Reklamy
Opisy, zagadnienia, wymagania, dostosowania, przykłady, diagnozy… związane z funkcjonowaniem ucznia ze spektrum autyzmu w szkole i poza szkołą:
- Przykładowa ocena opisowa ucznia kl. III
- Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena
- Umowa / kontrakt z uczniem ze spektrum autyzmu
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
- Zajęcia w szkole, autyzm – lista kontrolna, ocenianie
- Publikacje i materiały edukacyjne autyzm i zespół Aspergera
- Spektrum autyzmu – myślenie logiczne, wskazówki
- Ocena opisowa
- Spektrum autyzmu – Projekty i prace zaliczeniowe
- Dzień Świadomości Autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowa opinia o uczniu
- Sprawozdanie z przeprowadzonej diagnozy o obserwacji w grupie dzieci 5 – 6 latków
- Przykładowa opinia ucznia
- Autystyczne okna możliwości
- Autyzm – przygotowanie do egzaminów, wspomaganie
- Autyzm – zmiana sali
- Terapeuta cień
- IPET – najczęstsze pytania
- Kształcenie specjalne – dodatkowo zatrudniani pracownicy
- Uczeń z zespołem Aspergera – symptomy trudności
- Autyzm – dostarczaj wskazówek wizualnych
- Zacznij od imion/uczeń z ASD
- Przykuj uwagę włączając szczególne zainteresowania ucznia z ASD
- Uczeń z zaburzeniami zachowania i emocji
- Proste strategie językowe
- Wolontariat koleżeński, autyzm, wykluczenie
- Autyzm – wsparcie rówieśników w klasie
- System zadań – strategie wizualne
- Uczeń z autyzmem
- Lęk, niepokój, autyzm – jeden na jeden praca z uczniem
- Ocenianie
- ASD – boisko, przerwa, stres
- Gotowość szkolna
- Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia
- Dziewczęta z ASD w szkole
- Dzienniczek – pokonać trudności z planowaniem
- Zmaganie się z pracami domowymi
- Analiza autystycznego Kuby, szkoła podstawowa, trudności, strategie działań na lekcji…
- Autyzm/wf – nauka sprawności ruchowej
- Autyzm – dostosowanie wymagań, wskazówki do pracy z uczniem
- Autyzm, edukacja, prawo
- Wychowanie fizyczne – autyzm
- Nauczanie indywidualne
- Autyzm – przygotowanie zadania domowego przez nauczyciela
- Autyzm – system edukacji w Polsce
- Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej
- Nauczycielu, zapisuj polecenia na tablicy
- Jak można pomóc autystycznemu dziecku w nauce?
- Pamięć robocza w zespole Aspergera
- Przerwa
- Wrażliwość wzrokowa w ZA
- Odosobnienie – autyzm
- Nauczycielu nie pytaj, dlaczego
- Nagradzanie – autystyczny uczeń
- Bezpieczna przestrzeń ucznia
- Lista wskazówek, by uczeń stosował się do poleceń
- Mylne przypuszczenia o autystycznym uczniu
- Kłopoty z matematyką: dyskalkulia
- Zaburzenie integracji sensorycznej – badanie przesiewowe – lista kontrolna dla nauczycieli
- Sankcje, uczeń, autyzm, zachowanie
- Konieczność kategoryzowania problemów z zachowaniem
- Mózgi autystyczne – w jaki sposób się uczymy
- Autyzm – LEKCJA AKCEPTACJI – Pobierz materiały, zastosuj, pomóż zrozumieć
- Wyprawka 2017 – autyzm/ZA
- Schemat nowej szkoły
- Trudności z uwagą w ASD – wskazówki
- Zajęcia dowolne w szkole ASD (SI)
- Przykłady ocen śródrocznych i końcowych – klasa I
- Lista Umiejętności Ucznia (LUM) – Diagnoza funkcjonalna
- Przygotowanie dziecka z autyzmem do uczestnictwa w edukacji
- Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających czytanie – do IPET- u
- Aspi, uczenie się, intelekt
- WF
- Przystosowania i modyfikacje programu – autyzm/ZA
- Nauczyciel na zastępstwie
- Światowy Dzień Świadomości Autyzmu 2017
- Uczeń z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej – pdf
- Sprawdziany/testy
- Asystent edukacyjny
- Zanim zmieni szkołę lub klasę
- Strategie nauki w klasie – rewalidacja
- Praca w klasie z uczniem ze spektrum autyzmu – rewalidacja
- Motywacja i uczenie się w autyzmie – rewalidacja
- ASD – wsparcie edukacyjne
- Darmowy podręcznik:One są wśród nas. DZIECKO Z AUTYZMEM I ZESPOŁEM ASPERGERA W SZKOLE I W PRZEDSZKOLU. Informacje dla pedagogów i opiekunów – pdf
- Program nauczania dla dzieci z ASD
- ASD a siedzenie w kółeczku
- MAM ZESPÓŁ ASPERGERA (darmowy) Podręcznik dla uczniów i nauczycieli – nowość 2016 – pd
- Zmiany w roku szkolnym 2016/2017
- 8 rzeczy, które musisz zrobić zanim zaczniesz pracę z uczniem z autyzmem/ZA/ASD – rewalidacja
- Rady dla nauczyciela mającego w klasie dziecko z ASD
- Jakie strategie można zastosować w klasie
- Czy mam kwalifikacje, aby uczyć to dziecko?
- Lęk/napady złości w klasie – rewalidacja
- 11 nietypowych zachowań dziecka z autyzmem w szkole – rewalidacja
- Charakterystyka zachowań i potrzeb ucznia z zespołem Aspergera – rewalidacja
- Nauka w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – rewalidacja
- Oddziaływanie psychoterapeutyczne na początku nauczania – rewalidacja
- Skuteczna pomoc uczniowi z ASD w gimnazjum i liceum – rewalidacja
- 7 wskazówek ułatwiających nauczycielowi pracę z autykiem w klasie – rewalidacja
- Wsparcie dla ucznia w szkole średniej – rewalidacja
- Obowiązkowi asystenci od 1 stycznia 2016 – asystent
- Rozporządzenie 2016 autyzm/ZA/nauczyciel wspomagający/asystent – asystent
- Jak być dobrym współrozmówcą – rewalidacja – asystent
- Na czym powinien koncentrować się asystent nauczyciela? – asystent – rewalidacja
- Zadania asystenta – asysten
- Czym jest IPET – IPET
- Kryteria wymagań edukacyjnych w praktyce – przedmioty i trudności – rewalidacja
- Profil umiejętności ruchowych w ASD – motoryka
- Jak pomóc dziecku na boisku – rewalidacja – WF
- Autyzm na lekcjach wychowania fizycznego – rewalidacja WF
- Organizacja i prowadzenie zajęć integracyjnych – integracja – rewalidacja
- Trudności w procesie uczenia się typowe dla ASD
- O co chodzi w spektrum autyzmu – ASD
- Nastolatek z zespołem Aspergera w szkole
- Program rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem/ZA w gimnazjum – rewalidacja
- Program przeciw prześladwaniu dzieci z autyzmem w szkole – strategia Attwood’a – rewalidacja – przemoc
- Przedszkolak z zespołem Aspergera – przedszkolak
- Nauczanie przedszkolne w ASD – przedszkolak
- Zadania wychowawcy i nauczycieli w stosunku do ucznia z autyzmem – rewalidacja
- Szkolne strategie rozwoju poznawczego ucznia z autyzmem/ASD/ZA – żądać asystenta – rewalidacja
- 34 objawy zaburzeń sensorycznych dziecka w wieku szkolnym – sensoryka
- Autyzm/ASD/ZA – trudności językowe – rewalidacja
- Nieprecyzyjne polecenia w szkole – utrudnienie dla dzieci z autyzmem/ZA/ASD – rewalidacja
- Podręcznik do emocji – emocje – rewalidacja
- „Aspergeryjski” – nie jesteśmy mistrzami konwersacji – konwersacja
- Metody skutecznego zadawania pracy domowej – rewalidacja
- Układanka – słaba koherencja czyli świat w szczegółach – koherencja
- Zmiana definicji autyzmu w USA – ASD
- Zespół Aspergera – ZA
- Zatrudnienie a zainteresowania w ASD – zainteresowania
- Jak ćwiczyć kompetencje społeczne ucznia z ZA – umiejętności społeczne – rewalidacja
- Kontrakt – współpraca nauczycieli z rodzicami – rewalidacja
- Przygotowanie do egzaminów – rewalidacja
- Rozpoznanie zespołu Aspergera we wczesnych latach szkolnych – rewalidacja
- Wskazówki metodyczne do prowadzenia zajęć integracyjnych – rewalidacja
- Edukacja włączająca
- Myślenie wizualne w ASD
- Szkoła przyjazna mózgowi – rewalidacja
- Style uczenia się – rewalidacja
- Pierwszy poziom nauczania – rewalidacja
- Trudności w procesie uczenia się typowe dla ASD – rewalidacja
- Szkolne problemy i właściwe działania – rewalidacja
- Autyzm – zapobieganie przemocy – przemoc – rewalidacja
- Dlaczego zabawa w udawanie jest tak ważna – udawanie – rewalidacja
- Wszechstronny rozwój ucznia a indywidualizacja – rewalidacja
- Czy czytania umysłu można się nauczyć – teoria umysłu
- Dysleksja – główne problemy – dysleksja – rewalidacja
- Śmierć twórczości dziecka – kreatywność
- Czytanie ze zrozumieniem – rewalidacja
- Praca z upośledzeniem słuchu w ASD – rewalidacja
- Zachowania stereotypowe
- Autyzm – pracuj nad sobą i znajdź pracę – Temple Grandin – rewalidacja
- Dziecko wybitnie uzdolnione a dziecko z zespołem Aspergera
- Akademia Khana – dziecko nauczycielem – kreatywność – rewalidacja
- Empatia w szkole – empatia – rewalidacja
- Profil zdolności przyswajania wiedzy w autyzmie – profil
- ASD – wysoka inteligencja – niski wynik w teście – inteligencja
- Ponadprzeciętne zdolności szkolne w ASD – zdolności
- Uczeń z ADHD – 11 wskazówek dla nauczyciela – rewalidacja
- Gamifikacja – nauka przez działanie – rewalidacja
- Trudna młodzież – rewalidacja
- Młodszy uczeń z zespołem Aspergera
- Problemy z czytaniem – lista wskazówek – rewalidacja
- Jak dogadać się z uczniem? – rewalidacja
- Nauczyć dzieci nie odrzucać „innych” – przykładowe lekcje i warsztaty dla nauczycieli i wychowawców. – integracja – rewalidacja
- Propozycje dla pedagogów ucznia z autyzmem
- Matematyka, punkty w powietrzu, uczeni idioci – specyficzne uczenie
- Ruch „Budząca się szkoła”
- Gotowość szkolna
- Czy nauczyciel wspomagający/asystent powinien być na wszystkich lekcjach? – rewalidacja
- Edukacja dzieci z autyzmem/ZA/ASD – co można osiągnąć – rewalidacja
- Nowe podejście do programów edukacyjnych skierowanych do dzieci z autyzmem/ZA/ASD – rewalidacja
- Edukacja: asystent w szkole i w domu – zaburzenia funkcji wykonawczych w autyzmie – asystent
- Nowa edukacja i terapia dzieci z autyzmem
- Rewalidacja – rewalidacja
- Zaburzenia ze spektrum autyzmu po zmianach w DSM – V
- Zmiana definicji autyzmu w USA
- Bardziej użyteczna def. ADHD – „wada” funkcji wykonawczych jak w autyzmie – rewalidacja
- Autyzm – rozpoznać twarz
- Kompensacyjne uczenie się dzieci ze Spektrum Autyzmu i Zespołem Aspergera – koszty poznawcze
- Agresja w szkole – cechy ofiary
- TRENING UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH – umiejętności społeczne – rewalidacja
- Terapie społeczne w ASD – umiejętności społeczne – rewalidacja
- Sawant – przebłysk geniuszu
- Myślenie obrazami jak Einstein – rewalidacja
- Zadanie domowe – rewalidacja
- Edukacja domowa – unschooling
- Dziewczęta z zespołem Aspergera
- Wsparcie dla ucznia z ZA w szkole średniej – rewalidacja
- Najlepsza forma kształcenia dla dziecka z zespołem Aspergera – rewalidacja
- Naśladownictwo u dzieci z autyzmem…
- Problemy z matematyką? – rewalidacja
- Kwalifikacje nauczyciela wspomagającego – asystent
- Wynagrodzenie nauczyciela wspomagającego – asystent
- Programy komputerowe do ćwiczeń emocji – rewalidacja
- Dlaczego lekcja akceptacji jest taka ważna? – integracja – rewalidacja
- Proste zabawy na powietrzu – rewalidacja
- Dlaczego natura leczy nasze dzieci – rewalidacja
- Dlaczego czytanie zmienia mózg – rewalidacja
- Drugi język usprawnia mózg – rewalidacja
autyzmwszkole.com 
Witaj Sylwia, cieszę się, że trafiłam na to miejsce. jestem mamą 13-latka z autyzmem i nauczycielem, który od niedawna opiekuję się dzieckiem przed diagnozą. Musze przyznać, że obie te role dla mnie są zupełnie różnym doświadczeniem. Ta druga o wiele trudniejszym. Największym wyzwaniem jest wielkość klasy i brak pomocy, gdy 70% uwagi skupić trzeba na uczniu tego wymagającym. Znalazłam u Ciebie wiele pomysłów i choć mam ich niemało cieszę się, że znalazłam nowe. Pozdrawiam . Agnieszka
PolubieniePolubienie
Za duża ilość uczniów w klasie to główny problem polskich szkół. Ale trudne warunki ukształtowały mojego syna od małego… Niewiele osób poświęcało mu uwagę… a jednak jakoś daje radę i w ostatniej klasie masowego gimnazjum – chociaż rówieśnicy dają popalić – on wypracowuje swoje metody aby przetrwać. Pod kloszem nie nauczył by się życia… Pozdrawiam gorąco 🙂
PolubieniePolubienie
Witam! Jestem młodym nauczycielem, który dostał pod opiekę 5-letniego chłopca z autyzmem. Dziecko nie mówi, jest agresywne kopie, gryzie, bije i drapie. Mimo całej jego agresji jestem spokojna i staram się dziecko tulić i uspokajać, niestety dziecko krzyczy i płacze. Chłopiec nie załatwia również potrzeb fizjologicznych, dodam , że na współpracę z domem nie mam co liczyć. Proszę o pomoc, może ktoś mi coś podpowie, bo już jestem u kresu sił.
PolubieniePolubienie
To trudne zadanie – zwłaszcza bez współpracy rodziców niewiele można zdziałać, jednak agresję często powodują przeciążenia (przebodźcowanie) , dzieci te nie lubią bliskiego kontaktu chodzi mi o przytulanie – przekraczanie strefy osobistej itd., brak komunikacji też może być przyczyną agresywnych zachowań – w zakładkach o zaburzeniach integracji sensorycznej – staramy się wyjaśniać te zagadnienia – jednak praktyka zawsze zaskakuje. W grupach autystycznych na FB nauczyciele i terapeuci zadają pytania. W zakładce UCZEŃ W SPEKTRUM AUTYZMU oraz DOSTOSOWANIE KLASY – jest dużo informacji – jednak niezbędna jest pomoc kogoś biegłego w temacie. Pozdrawiam 🙂
PolubieniePolubione przez 1 osoba