Reklamy
Jednym z powodów, dla których tak trudno uchwycić istotę zespołu Aspergera, jest fakt, że przejawia się on na wiele sposobów. Nie zdarza się, by dwoje dzieci z ZA miało dokładnie te same objawy – pisze nauczyciel Matt Winter
„Niżej zamieszczam listę możliwych symptomów, które dziecko może przejawiać i sposobów zachowania dziecka. Pamiętaj, że objawy te u różnych dzieci występują w różnym stopniu, w różny sposób i równie dobrze niektórych objawów może w ogóle nie być. Niektóre objawy mogą występować falami – przez jakiś czas nie rzucać się w oczy, by następnie powrócić. Prawdopodobne jest, że pojawią się wtedy, kiedy dziecko jest zestresowane, przestraszone lub zmęczone.
Uczciwość
- Nie rozumie dlaczego ludzie kłamią.
- Powie dokładnie to co myśli.
- Będzie lojalne w swoim przywiązaniu do ludzi. Nauczy się kłamać znacznie później niż rówieśnicy i nie będzie w tym przekonywujące, często nie uświadamiając sobie, jak jego kłamstwa są oczywiste.
Kreatywność
- Często podchodzi do zadania z zupełnie innego punktu widzenia niż reszta klasy.
- Woli stosować metody, które wymyśliło samo, aniżeli metody konwencjonalne.
- Odróżnienie fikcji od rzeczywistości może stanowić dla niego prawdziwą trudność.
- Często ma zdolności muzyczne, artystyczne lub dramatyczne.
Zainteresowania szczególne (fascynacje/obsesje)
- Może się u niego rozwinąć jakieś szczególne zainteresowanie jednym lub kilkoma przedmiotami.
- Od czasu do czasu mogą rozwijać się u niego kolejne tego typu zainteresowania.
- Chce dowiedzieć się wszystkiego, czego tylko może, jeśli chodzi o swój obecny przedmiot zainteresowania.
- Swoje szczególne zainteresowania może rozwijać po to, by ułatwić sobie konwersację, pokazać innym, że jest inteligentne, wprowadzić porządek i konsekwencję, ale jednak głównie po to, że naprawdę je to interesuje.
- Może posiadać ogromną wiedzę o przedmiocie swego zainteresowania, może rozmawiać o nim jak dorosły.
- To szczególne zainteresowanie (a) może stanowić „strefę bezpieczeństwa”, gdyż dziecko czuje się bezpiecznie, kiedy się nim zajmuje.
Lubi rutynę
- Dobrze reaguje na zestawy działań rutynowych – lubi wiedzieć, czego można oczekiwać w ciągu dnia w szkole.
- Nie lubi odstępstw od rutyny i może się denerwować, jeśli w ostatniej chwili następuje zmiana nauczyciela lub lekcji. Może ustalać wiele swoich własnych rutyn po to, by znów wprowadzić porządek do swojego życia.
- Jeżeli wewnątrz rutyny istnieje jakiś porządek, nie lubi go zmieniać […].
Intelekt, uczenie się
Myślenie dosłowne
- Dziecko bierze to, co usłyszy, bardzo dosłownie (np. słysząc „leje jak z cebra” szuka cebra).
- Często nie udaje mu się uchwycić podtekstu.
Pamięć wizualna
- Ma tendencję do zapamiętywania za pomocą scen i obrazów.
- Łatwiej przypomina sobie coś, jeśli mu się to pokazuje, niż wtedy, kiedy się mówi.
- Jest mu bardzo trudno zapamiętać sekwencję rzeczy, o których się mówi.
Reklamy
Wyjątkowa pamięć długoterminowa
- Potrafi sobie przypomnieć coś (zwłaszcza obrazy) ze swoich bardzo wczesnych lat.
- Może być w stanie przypomnieć sobie coś sprzed bardzo długiego czasu.
- Często potrafi wymienić całą masę faktów.
- Może posiadać wyjątkowo wielki, jak na swój wiek, zasób słownictwa i bardzo dokładnie rozumieć znaczenie poszczególnych wyrazów.
- Może mieć problemy ze słuchową pamięcią krótką, zwłaszcza jeśli również ma ADD/ADHD
Trudności w myśleniu perspektywicznym
- Jest mu trudno przewidzieć prawdopodobne skutki.
- Jest mu trudno myśleć w kategoriach skutków, jakie coś może mieć w przyszłości.
- Jest mu trudno wybierać spośród kilku możliwości, ma więc skłonności albo do wyboru nieprzemyślanego , albo też nie wybiera w ogóle.
- Jest mu niezwykle trudno przewidzieć reakcje innych ludzi.
Sztywne myślenie
- Ma potrzebę dzielenia świata w kategoriach czarny – biały.
- Bardzo nie lubi dwuznaczności.
- Często będzie wolało postępować zgodnie z metodą, która nie przynosi rezultatów, aniżeli ją zmienić.
- Posiada świetną znajomość dokładnego znaczenia słów.
- Często osiąga wspaniałe wyniki w przedmiotach posiadających, w jego pojmowaniu, sztywną strukturę.
- Traci wątek, jeśli przerwie mu się tok myślenia lub mówienia.
- Bardziej niż inne dzieci nie lubi zmian.
- Nie lubi niespodzianek.
Trudności w uogólnianiu
- Kiedy już opanuje jakąś umiejętność, nie będzie instynktownie potrafiło przenieść jej na inne sytuacje.
Perfekcjonista
- Boi się krytykowania i tego, że w porównaniu z innymi będzie wydawało się głupsze.
- Jest bardzo wrażliwe na wszelką krytykę.
- Porażka jest dla niego czymś absolutnie przygniatającym.
- Nie lubi robić czegoś, jeżeli jest szansa, że popełni w tym błąd (nawet niewielki).
- Nie lubi zwłaszcza publicznych porażek.
- Działania związane z rywalizacją są dla niego bardzo stresujące, ze względu na możliwość społecznego ośmieszenia się” (Winter 2011).
źródło: Matt Winter: „Zespół Aspergera Co nauczyciel wiedzieć powinien…”, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2011
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #wskazówki #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Ocena umiejętności dziecka ze spektrum autyzmu
- Przykład opinii psychologiczno – pedagogicznej – dysleksja
- Przykładowe oceny opisowe autyzm i pokrewne
- Przykładowa ocena opisowa
- Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dostosowania do potrzeb
- Jak pomagać w sytuacji kryzysowej?
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
Reklamy
Reklamy
autyzmwszkole.com 