Jednym z powodów, dla których tak trudno uchwycić istotę zespołu Aspergera, jest fakt, że przejawia się on na wiele sposobów. Nie zdarza się, by dwoje dzieci z ZA miało dokładnie te same objawy – pisze nauczyciel Matt Winter

„Niżej zamieszczam listę możliwych symptomów, które dziecko może przejawiać i sposobów zachowania dziecka. Pamiętaj, że objawy te u różnych dzieci występują w różnym stopniu, w różny sposób i równie dobrze niektórych objawów może w ogóle nie być. Niektóre objawy mogą występować falami – przez jakiś czas nie rzucać się w oczy, by następnie powrócić. Prawdopodobne jest, że pojawią się wtedy, kiedy dziecko jest zestresowane, przestraszone lub zmęczone.

Uczciwość

  • Nie rozumie dlaczego ludzie kłamią.
  • Powie dokładnie to co myśli.
  • Będzie lojalne w swoim przywiązaniu do ludzi. Nauczy się kłamać znacznie później niż rówieśnicy i nie będzie w tym przekonywujące, często nie uświadamiając sobie, jak jego kłamstwa są oczywiste.

Kreatywność

  • Często podchodzi do zadania z zupełnie innego punktu widzenia niż reszta klasy.
  • Woli stosować metody, które wymyśliło samo, aniżeli metody konwencjonalne.
  • Odróżnienie fikcji od rzeczywistości może stanowić dla niego prawdziwą trudność.
  • Często ma zdolności muzyczne, artystyczne lub dramatyczne.

Zainteresowania szczególne (fascynacje/obsesje)

  • Może się u niego rozwinąć jakieś szczególne zainteresowanie jednym lub kilkoma przedmiotami.
  • Od czasu do czasu mogą rozwijać się u niego kolejne tego typu zainteresowania.
  • Chce dowiedzieć się wszystkiego, czego tylko może, jeśli chodzi o swój obecny przedmiot zainteresowania.
  • Swoje szczególne zainteresowania może rozwijać po to, by ułatwić sobie konwersację, pokazać innym, że jest inteligentne, wprowadzić porządek i konsekwencję, ale jednak głównie po to, że naprawdę je to interesuje.
  • Może posiadać ogromną wiedzę o przedmiocie swego zainteresowania, może rozmawiać o nim jak dorosły.
  • To szczególne zainteresowanie (a) może stanowić „strefę bezpieczeństwa”, gdyż dziecko czuje się bezpiecznie, kiedy się nim zajmuje.

Lubi rutynę

  • Dobrze reaguje na zestawy działań rutynowych – lubi wiedzieć, czego można oczekiwać w ciągu dnia w szkole.
  • Nie lubi odstępstw od rutyny i może się denerwować, jeśli w ostatniej chwili następuje zmiana nauczyciela lub lekcji. Może ustalać wiele swoich własnych rutyn po to, by znów wprowadzić porządek do swojego życia.
  • Jeżeli wewnątrz rutyny istnieje jakiś porządek, nie lubi go zmieniać […].

Intelekt, uczenie się

Myślenie dosłowne

  • Dziecko bierze to, co usłyszy, bardzo dosłownie (np. słysząc „leje jak z cebra” szuka cebra).
  • Często nie udaje mu się uchwycić podtekstu.

Pamięć wizualna

  • Ma tendencję do zapamiętywania za pomocą scen i obrazów.
  • Łatwiej przypomina sobie coś, jeśli mu się to pokazuje, niż wtedy, kiedy się mówi.
  • Jest mu bardzo trudno zapamiętać sekwencję rzeczy, o których sie mówi.

Wyjątkowa pamięć długoterminowa

  • Potrafi sobie przypomnieć coś (zwłaszcza obrazy) ze swoich bardzo wczesnych lat.
  • Może być w stanie przypomnieć sobie coś sprzed bardzo długiego czasu.
  • Często potrafi wymienić całą masę faktów.
  • Może posiadać wyjątkowo wielki, jak na swój wiek, zasób słownictwa i bardzo dokładnie rozumieć znaczenie poszczególnych wyrazów.
  • Może mieć problemy ze słuchową pamięcią krótką, zwłaszcza jesli również ma ADD/ADHD

Trudności w myśleniu perspektywicznym

  • Jest mu trudno przewidzieć prawdopodobne skutki.
  • Jest mu trudno myśleć w kategoriach skutków, jakie coś może mieć w przyszłości.
  • Jest mu trudno wybierać spośród kilku możliwości, ma więc skłonności albo do wyboru nieprzemyślanego , albo też nie wybiera w ogóle.
  • Jest mu niezwykle trudno przewidzieć reakcje innych ludzi.

Sztywne myślenie

  • Ma potrzebę dzielenia świata w kategoriach czarny – biały.
  • Bardzo nie lubi dwuznaczności.
  • Często będzie wolało postępować zgodnie z metodą, która nie przynosi rezultatów, aniżeli ją zmienić.
  • Posiada świetną znajomość dokładnego znaczenia słów.
  • Często osiąga wspaniałe wyniki w przedmiotach posiadających, w jego pojmowaniu, sztywną strukturę.
  • Traci wątek, jeśli przerwie mu sie tok myślenia lub mówienia.
  • Bardziej niż inne dzieci nie lubi zmian.
  • Nie lubi niespodzianek.

Trudności w uogólnianiu

  • Kiedy już opanuje jakąś umiejętność, nie będzie instynktownie potrafiło przenieść jej na inne sytuacje.

Perfekcjonista

  • Boi się krytykowania i tego, że w porównaniu z innymi będzie wydawało się głupsze.
  • Jest bardzo wrażliwe na wszelką krytykę.
  • Porażka jest dla niego czymś absolutnie przygniatającym.
  • Nie lubi robić czegoś, jeżeli jest szansa, że popełni w tym błąd (nawet niewielki).
  • Nie lubi zwłaszcza publicznych porażek.
  • Działania związane z rywalizacją są dla niego bardzo stresujące, ze względu na możliwość społecznego ośmieszenia się” (Winter 2011).

 

źródło: Matt Winter: „Zespół Aspergera Co nauczyciel wiedzieć powinien…”, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2011

 

 

Reklamy