Pobawmy się w złość – umiejętności społeczne

Pobawmy się w złość Uczestnicy dobierają się parami i odgrywają wymieniane przez prowadzącego konfliktowe sytuacje, do których dochodzi najczęściej w grupie, na przykład: Jedno z dzieci ma super mazaki, a drugie korzysta z nich cały czas, nie pytając nawet o zgodę i traktując to jako coś zrozumiałego/normalnego, a do tego psuje jeszcze niektóre z nich;Dziecko... Czytaj dalej →

Protokół złości i zdenerwowania

Wiele dzieci odczuwa niepokój i zdenerwowanie. Dzieci autystyczne nie zawsze panują nad emocjami, niektóre potrafią być nawet agresywne, choć wcale tego nie chcą. Inne tłumią swoją złość albo robią coś równie nieodpowiedniego. Aby lepiej poznać siebie samego i nauczyć się kontrolowanego radzenia sobie ze złością, można skorzystać z pomocy: Protokołu złości i zdenerwowania, który prowadzony... Czytaj dalej →

Autyzm, nauka podążania za dzieckiem w celu wejścia w świat jego emocji

Nauka podążania za dzieckiem to sztandarowe hasło Metody Floortime, potocznie nazywanej podłogową... Jej proste techniki można stosować w domu bez potrzeby wnikania w zawiłe procedury i instrukcje. Wystarczy traktować swoje dziecko jak dziecko... Metoda Floortime polega na podążaniu za dzieckiem w celu wejścia w świat jego emocji, a następnie na stworzeniu wielu możliwości i ukazaniu... Czytaj dalej →

Zespół Aspergera – Narzędzia społeczne w celu radzenia sobie z emocjami

Narzędzia społeczne w kontekście łagodzenia negatywnych emocji to przede wszystkim ludzie ale również zwierzęta odgrywają istotną rolę... Działanie społeczne - towarzyskie musi być przyjemne i pozbawione stresu, który niekiedy towarzyszy interakcji społecznej, zwłaszcza gdy obejmuje ona więcej niż dwie osoby. Wspierająca społecznie osoba jest szczera, naprawdę podziwia lub kocha dziecko, chwali je (a nie krytykuje)... Czytaj dalej →

Mówienie komplementów – umiejętności społeczne

Mówienie komplementów innym wywołuje pozytywne interakcje społeczne, pozytywne nastawienie uruchamia adaptacyjne strategie radzenia sobie, pomagając obniżyć stres, lęk i depresję (Bertera, 2007). Wymienianie pozytywnych atrybutów lub zachowań innych osób sprzyja pojawieniu się wsparcia społecznego ze strony rówieśników (Bertera 2007). Jak mówić komplementy? Wybierz osobę, której chcesz powiedzieć coś miłego.Zastanów się, co ci się podoba w... Czytaj dalej →

Dzień Życzliwości – scenariusz zajęć

Dzień Życzliwości w przedszkolu - scenariusz TEMAT: „ W Krainie Życzliwości ”- zabawy o charakterze prospołecznym.CEL OGÓLNY:Kształtowanie umiejętności wyrażania życzliwości poprzez aktywność intelektualną, ruchowąi plastyczną.CELE OPERACYJNE:dziecko:– uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela– wypowiada swoje myśli, skojarzenia związane z pojęciem życzliwość– potrafi czytać globalnie wyrazy: tak, nie– rozróżnia zachowania pozytywne i negatywne– udziela wsparcia i pomocy... Czytaj dalej →

Komunikacja przez gesty, wyraz twarzy, język ciała w autyzmie, sposoby

Język niewerbalny jest najważniejszym elementem komunikacji. Obejmuje on wyraz twarzy, emocje, gesty, język ciała i kontakt wzrokowy. Muskat (2009) opisała trudności z jakimi borykają się osoby autystyczne w sferze kompetencji społecznych oraz potrzebę udzielania im pomocy w lepszym zrozumieniu własnego otoczenia i interakcji z innymi ludźmi. Modelowanie, strategie praktycznych prób oraz pozytywne wzmacnianie pomagają osobom... Czytaj dalej →

Emocje w spektrum autyzmu

Kryteria diagnostyczne stosowane w przypadku autystycznych osób potwierdzają, że mają one trudności z utrzymaniem kontaktu wzrokowego oraz z odczytywaniem języka niewerbalnego. Osobom z zespołem Aspergera trudno jest interpretować emocje, ponieważ koncentrują się na detalach ludzkiej twarzy (takich jak brwi, oczy, usta) zamiast patrzeć na twarz jako na całość. Zauważanie całej twarzy zajmuje im dużo czasu... Czytaj dalej →

Kraina uczuć i emocji – scenariusz zajęć

Scenariusz zajęcia o emocjach dla dzieci 4- 5 letnich Temat zajęcia: „Kraina uczuć i emocji” – kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania i wyrażania emocji. Cel ogólny: Rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i emocji. Cele szczegółowe: Dziecko- rozpoznaje i nazywa różne stany emocjonalne;- dzieli się własnymi przeżyciami z innymi ludźmi;- uświadamia sobie, że w różnych sytuacjach... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑