UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE EMOCJE INTEGRACJA SENSORYCZNA SI KOMUNIKACJA IPET REWALIDACJA MOTORYKA ZESPÓŁ ASPERGERA ASD NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA MAŁE DZIECKO PERCEPCJA ZABAWA ZDROWIE
Program edukacyjno - terapeutyczny dziecka z mutyzmem wybiórczym WstępPotrzeba komunikowania się z otoczeniem jest bez wątpienia jedną z najważniejszych potrzeb psychicznych człowieka. Komunikacja jest kluczem do poznawania siebie i otaczającej rzeczywistości społecznej, do umysłowego uporządkowania świata poprzez nazywanie przedmiotów, zjawisk, zdarzeń, określanie ich cech i relacji zachodzących między nimi. Umiejętność porozumiewania się z innymi jest... Czytaj dalej →
Wiedza ogólna i wnioskowanie Cele: Dostarczanie uczniowi funkcjonalnej wiedzy ogólnej, odpowiedniej do wieku.Dalsze rozwijanie zdolności abstrakcyjnego myślenia. Przebieg: Zadawaj pytania dotyczące wiedzy ogólnej. Jeśli uczeń nie zna odpowiedzi, podaj mu informacje, o które pytałeś. Zrozumienia nie da się wypracować poprzez dostarczanie wielu niezwiązanych ze sobą informacji. Można je rozwinąć przez dostarczanie przykładów powiązanych ze sobą... Czytaj dalej →
Kołysał nas zachodni wiatr,
Brzeg gdzieś za rufą został.
I nagle ktoś jak papier zbladł:
Sztorm idzie, panie bosman!
A bosman tylko zapiął płaszcz
I zaklął: – Ech, do czorta!
Nie daję łajbie większych szans!
Dziesięć w skali Beauforta!
U mnie… cóż… powiedział bym, w porywach 11 w 12 stopniowej skali. Cóż… Pancernik Green przechodził przez gorsze rzeczy… Więc byle do wiosny…
Znacie „teorię 12 łyżek”?
To ta która zakłada „na każdy dzień masz 12 łyżek „energii”, wszystko co robisz kosztuje ileś energii, od ciebie zależy jak to wykorzystasz. Oczywiście możesz próbować pożyczyć z dnia następnego, ale prędzej czy później będą z tego kłopoty”.
I tak, autorka „teorii” opisuje:
– wstanie z łóżka – to 1 łyżka
– doprowadzenie się do stanu akceptowalnej używalności społecznej – 2
– zjedzenie czegoś – 1
– praca – 3 do 5
…et cetera, et cetera….
Ile zostaje po tym gdy zrobi się to…
View original post 452 słowa więcej
W pierwszej rozmowie będziesz matką chłopca o imieniu Jacek, a twoje dziecko zadzwoni do Jacka po to, żeby umówić się na wspólną zabawę... Wyjaśnij dzieciom, że kiedy się do kogoś dzwoni, należy wcześniej przemyśleć, po co się dzwoni i co się powie. Wstęp do rozmów telefonicznych opisany jest w Lekcjach rozmów telefonicznych. Jeśli więc np.... Czytaj dalej →
Dyspraksja rozwojowa to dysfunkcja mózgu, która utrudnia organizację bodźców dotykowych - a czasami przedsionkowych i proprioceptywnych - zakłóca zdolności planowania motorycznego. Słowo "rozwojowa" wskazuje na to, że problem zaczyna się we wczesnym dzieciństwie i wpływa na rozwój dziecka. Nie jesteśmy w stanie dostrzec słabej integracji sensorycznej, ale widzimy słabą koordynację ruchową. To dlatego dyspraksja wydaje... Czytaj dalej →
Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny dla ucznia z Zespołem Aspergera, pierwszy etap edukacyjny Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutycznydla ucznia z Zespołem Aspergerapierwszy etap edukacyjny I. Dane dotyczące ucznia:1. Informacje o uczniu:Imię i nazwisko:Data i miejsce urodzenia:Adres zamieszkania:Imiona i nazwisko rodziców (prawnych opiekunów dziecka):2. Rozpoznanie wiodące:Zespól AspergeraOrzeczenie nr ..... wydane przez Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno –... Czytaj dalej →
Plan spotkania w ramach zajęć rewalidacyjnych - elementy treningu umiejętności społecznych dla ucznia z Zespołem Aspergera Temat: Kształtowanie umiejętności zadawania pytań 1. Wprowadzając ucznia w temat zadawania pytań posiłkujemy się skryptem, obrazującym elementy tego procesu. Każdy z elementów można opatrzyć ilustracją, aby umożliwić dziecku łatwiejsze ich zapamiętanie. ZADAWANIE PYTAŃO CO PYTAĆ?KOGO PYTAĆ?KIEDY PYTAĆ?GDZIE PYTAĆ?PAMIĘTAJ O... Czytaj dalej →
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACJI PRZEZ MUZYKĘ..Rewalidacja przez muzykęKlasa: szkoła średnia (gimnazjum)Prowadząca : mgr Maria Cwik Cel ogólny:Wzbudzanie przez muzykę oraz ruch emocji wywierających korzystny wpływ na zaspokajanie potrzeb samorealizacji dziecka w celu korygowania i kompensowania deficytów rozwojowych.Cele szczegółowe:- Kształtowanie i rozwijanie słuchu muzycznego stosownie do możliwości ucznia.- Kształtowanie poczucia rytmu i zróżnicowania intonacyjnego.- Wyrabianie pamięci i... Czytaj dalej →
Wiele dzieci ze spektrum autyzmu, zwłaszcza tych z zaburzeniami integracji sensorycznej może mieć trudności z higieną osobistą, a nawet unikać wszystkiego, co jest z nią związane. Niektórzy malcy są nadmiernie wrażliwi na bodźce zmysłowe a inni odczuwają je zbyt słabo. Oto kilka wskazówek, które mogą się okazać pomocne: Kąpiel / prysznic nietłukące lusterko (z przyssawkami... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan