Reklamy

W tej zakładce znajdują się propozycje ćwiczeń, metod, technik, narzędzi oraz inspiracje i pomysły, które można wykorzystać w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET) dla uczniów z autyzmem, zespołem Aspergera, ASD, SPD, dysleksją, ADHD, ADD i zaburzeniami pokrewnymi, w tym również dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Tu zamieszczam przykładowe sprawozdania, oceny, opinie, opisy uczniów. Zapraszam również do nowej strony, gdzie dominują tematy związane z umiejętnościami społecznymi i grafomotorycznymi  autyzm.life i Neuroróznorodni

TEMATY I ZAJĘCIA:

Wspomaganie pedagogiczne ocena i terapia

Dostosowanie wymagań edukacyjnych

  1. IPET WOPFU – dostosowanie wymagań edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów – spektrum autyzmu Zespół Aspergera / autyzm
  2. 4 przykładowe Wielospecjalistyczne Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia
  3. Przykładowa opinia pedagoga – funkcjonowanie ucznia w szkole
  4. Przykładowy IPET dla ucznia z Zespołem Aspergera
  5. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne – przykłady – Zespół Aspergera, autyzm
  6. Przykładowe sprawozdania z zajęć rewalidacyjnych
  7. IPET dla ucznia z autyzmem atypowym
  8. Przykładowy Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – IPET dla ucznia ze spektrum autyzmu
  9. IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
  10. 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
  11. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
  12. LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
  13. Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
  14. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
  15. IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
  16. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
  17. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
  18. IPET – mutyzm wybiórczy
  19. IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
  20. Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
  21. Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
  22. Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
  23. Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
  24. IPET – najczęstsze pytania
  25. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka – poziom poznawczy
  26. Informacje i formularz indywidualnego nauczania autystycznego ucznia
  27. Orientacja w schemacie własnego ciała – ćwiczenia
  28. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających percepcję słuchową
  29. Schemat własnego ciała – ćwiczenia
  30. Przykładowe opisy postępów rozwoju psychomotorycznego dziecka
  31. Zacznij od imion/uczeń z ASD
  32. Małe dzieci z ASD – nauka naśladownictwa
  33. Plan uczestnictwa
  34. Plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej, poziom poznawczy
  35. Dysfunkcja wzrokowa – listy kontrolne
  36. Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową
  37. Lęki, niepokój, autyzm – jeden na jeden praca z uczniem
  38. Lista umiejętności ucznia – socjalizacja/autyzm
  39. Rozwój mowy i myślenia – ćwiczenia
  40. Ocenianie
  41. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka
  42. Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia
  43. Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – podstawa IPET
  44. IPET wzór arkusza z przykładowymi wpisami
  45. Arkusz pomocniczy do oceny funkcjonowania ucznia (wopfu)/przykład
    Diagnoza interakcyjna
    Ocenianie
    Mocne i słabe strony ucznia – IPET
    Przykładowy Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – autyzm
    IPET dla ucznia – autyzm (przedszkole)
    Przykładowy IPET ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
    Aneks do IPET
    Diagnoza funkcjonalna i IPET
    Wzór INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
    Ramowy plan IPET-u
    Percepcja wzrokowa – kompensacja/IPET
    Struktura Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET)  – cele
    Warunki i zasady niezbędne do opracowania INDYWIDUALNYCH PROGRAMÓW EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH
    Diagnoza nozologiczna – różnicująca

  46. Dysfunkcja proprioceptyczna – lista kontrolna
    Dysfunkcja dotykowa – listy kontrolne
  47. Dzienniczek – pokonać trudności w planowaniu

  48. Planowanie i konstruowanie programów IPET
    Cele edukacyjne Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych
    Komunikacja, autyzm , cele – IPET
    Procedury osiągania celów zajęć kompensacyjno-korekcyjnych
    Integracja sensoryczna – Lista kontrolna przystosowania się dziecka do pracy w klasie

    Warunki i zasady niezbędne do opracowania INDYWIDUALNYCH PROGRAMÓW EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH
    Czym jest IPET
    Kryteria wymagań edukacyjnych w praktyce – przedmioty i trudności
  49. Autyzm – instrukcje grupowe
  50. Uczeń jako członek społeczeństwa – IPET
  51. Książeczki wspomagania społecznego
  52. Wdrażanie do czujności ortograficznej – IPET
  53. Komunikacja pozawerbalna – ćwiczenia kompensacyjno-korekcyjne
  54. Wiedza ogólna i wnioskowanie – scenariusz zajęć
  55. Analiza autystycznego Kuby, szkoła podstawowa, strategie
  56. Percepcja słuchowa – cele, symptomy, zakres ćwiczeń
  57. Wypowiedzi pisemne – ćwiczenia
  58. Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową
  59. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej 
  60. Odpowiednio sformułowane cele IPET 
  61. Ćwiczenia na materiale geometrycznym – percepcja wzrokowa
  62. Edukacja techniczna
  63. Koncentracja uwagi – zakres ćwiczeń terapeutycznych 
  64. Ewaluacja i procedury celów
  65. Uspołecznianie – treści/oczekiwania
  66. Lato – treści i osiągnięcia/rewalidacja/IPET
  67. Materiał językowy wprowadzany w trakcie programów dydaktycznych (ASD)
  68. Uczeń z ASD/SPD – lista ćwiczeń intensywnego wysiłku fizycznego
  69. Ćwiczenia usprawniające syntezę i pamięć słuchową
  70. Zabawa rozpoznaj twarz
  71. Świadomość czynników rozpraszających naukę 
  72. Zarządzanie zachowaniem według Brown’a
  73. Motywowanie i ocenianie IPET 2017′
  74. Zestaw ćwiczeń analizy i syntezy wzrokowej IPET
  75. Ruszył autyzm.life
  76. Samoobsługa – jedzenie – do IPET
  77. Zajęcia komputerowe – zakres wymagań
  78. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych – język polski dla klas IV-VI do IPET-u
  79. Uczeń jako członek szkoły – IPET
  80. Przyroda – przewidywane osiągnięcia dla IV etapu nauczania/do IPET-ów
  81. Ćwiczenia terapeutyczne do IPET-ów – dodawanie i odejmowanie
  82. Diagnoza nozologiczna – różnicująca
  83. Diagnoza interakcyjna
  84. Ocenianie
  85. Wzór INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
  86. Ramowy plan IPET-u
  87. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających motorykę małą
  88. Początek nauczania – ASD
  89. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających czytanie – do IPET- u
  90. Czym jest IPET
  91. Kryteria wymagań edukacyjnych w praktyce – przedmioty i trudności

fot. motywu i okładki na stronę sylwiaiwan.com