Reklamy

W tej zakładce znajdują się propozycje ćwiczeń, metod, technik, narzędzi oraz inspiracje i pomysły, które można wykorzystać w Indywidualnych Programach Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET) dla uczniów z autyzmem, zespołem Aspergera, ASD, SPD, dysleksją, ADHD, ADD i zaburzeniami pokrewnymi, w tym również dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Zapraszam również do nowej strony, gdzie dominują tematy związane z umiejętnościami społecznymi i grafomotorycznymi  autyzm.life i Neuroróznorodni

TEMATY I ZAJĘCIA:

  1. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne – przykłady – Zespół Aspergera, autyzm
  2. Przykładowe sprawozdania z zajęć rewalidacyjnych
  3. IPET dla ucznia z autyzmem atypowym
  4. Przykładowy Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – IPET dla ucznia ze spektrum autyzmu
  5. IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
  6. 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
  7. Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
  8. LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
  9. Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
  10. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
  11. IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
  12. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
  13. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
  14. IPET – mutyzm wybiórczy
  15. IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
  16. Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
  17. Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
  18. Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
  19. Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
  20. IPET – najczęstsze pytania
  21. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka – poziom poznawczy
  22. Informacje i formularz indywidualnego nauczania autystycznego ucznia
  23. Orientacja w schemacie własnego ciała – ćwiczenia
  24. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających percepcję słuchową
  25. Schemat własnego ciała – ćwiczenia
  26. Przykładowe opisy postępów rozwoju psychomotorycznego dziecka
  27. Zacznij od imion/uczeń z ASD
  28. Małe dzieci z ASD – nauka naśladownictwa
  29. Plan uczestnictwa
  30. Plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej, poziom poznawczy
  31. Dysfunkcja wzrokowa – listy kontrolne
  32. Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową
  33. Lęki, niepokój, autyzm – jeden na jeden praca z uczniem
  34. Lista umiejętności ucznia – socjalizacja/autyzm
  35. Rozwój mowy i myślenia – ćwiczenia
  36. Ocenianie
  37. Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka
  38. Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia
  39. Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – podstawa IPET
  40. IPET wzór arkusza z przykładowymi wpisami
  41. Arkusz pomocniczy do oceny funkcjonowania ucznia (wopfu)/przykład
    Diagnoza interakcyjna
    Ocenianie
    Mocne i słabe strony ucznia – IPET
    Przykładowy Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – autyzm
    IPET dla ucznia – autyzm (przedszkole)
    Przykładowy IPET ucznia z ASD i niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
    Aneks do IPET
    Diagnoza funkcjonalna i IPET
    Wzór INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
    Ramowy plan IPET-u
    Percepcja wzrokowa – kompensacja/IPET
    Struktura Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET)  – cele
    Warunki i zasady niezbędne do opracowania INDYWIDUALNYCH PROGRAMÓW EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH
    Diagnoza nozologiczna – różnicująca

  42. Dysfunkcja proprioceptyczna – lista kontrolna
    Dysfunkcja dotykowa – listy kontrolne
  43. Dzienniczek – pokonać trudności w planowaniu

  44. Planowanie i konstruowanie programów IPET
    Cele edukacyjne Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych
    Komunikacja, autyzm , cele – IPET
    Procedury osiągania celów zajęć kompensacyjno-korekcyjnych
    Integracja sensoryczna – Lista kontrolna przystosowania się dziecka do pracy w klasie

    Warunki i zasady niezbędne do opracowania INDYWIDUALNYCH PROGRAMÓW EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNYCH
    Czym jest IPET
    Kryteria wymagań edukacyjnych w praktyce – przedmioty i trudności
  45. Autyzm – instrukcje grupowe
  46. Uczeń jako członek społeczeństwa – IPET
  47. Książeczki wspomagania społecznego
  48. Wdrażanie do czujności ortograficznej – IPET
  49. Komunikacja pozawerbalna – ćwiczenia kompensacyjno-korekcyjne
  50. Wiedza ogólna i wnioskowanie – scenariusz zajęć
  51. Analiza autystycznego Kuby, szkoła podstawowa, strategie
  52. Percepcja słuchowa – cele, symptomy, zakres ćwiczeń
  53. Wypowiedzi pisemne – ćwiczenia
  54. Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową
  55. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej 
  56. Odpowiednio sformułowane cele IPET 
  57. Ćwiczenia na materiale geometrycznym – percepcja wzrokowa
  58. Edukacja techniczna
  59. Koncentracja uwagi – zakres ćwiczeń terapeutycznych 
  60. Ewaluacja i procedury celów
  61. Uspołecznianie – treści/oczekiwania
  62. Lato – treści i osiągnięcia/rewalidacja/IPET
  63. Materiał językowy wprowadzany w trakcie programów dydaktycznych (ASD)
  64. Uczeń z ASD/SPD – lista ćwiczeń intensywnego wysiłku fizycznego
  65. Ćwiczenia usprawniające syntezę i pamięć słuchową
  66. Zabawa rozpoznaj twarz
  67. Świadomość czynników rozpraszających naukę 
  68. Zarządzanie zachowaniem według Brown’a
  69. Motywowanie i ocenianie IPET 2017′
  70. Zestaw ćwiczeń analizy i syntezy wzrokowej IPET
  71. Ruszył autyzm.life
  72. Samoobsługa – jedzenie – do IPET
  73. Zajęcia komputerowe – zakres wymagań
  74. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych – język polski dla klas IV-VI do IPET-u
  75. Uczeń jako członek szkoły – IPET
  76. Przyroda – przewidywane osiągnięcia dla IV etapu nauczania/do IPET-ów
  77. Ćwiczenia terapeutyczne do IPET-ów – dodawanie i odejmowanie
  78. Diagnoza nozologiczna – różnicująca
  79. Diagnoza interakcyjna
  80. Ocenianie
  81. Wzór INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
  82. Ramowy plan IPET-u
  83. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających motorykę małą
  84. Początek nauczania – ASD
  85. Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających czytanie – do IPET- u
  86. Czym jest IPET
  87. Kryteria wymagań edukacyjnych w praktyce – przedmioty i trudności

fot. motywu i okładki na stronę sylwiaiwan.com