Ćwiczenia usprawniające syntezę słuchową:
- Czytanie wyrazów sylabami, później całościowo.
- Kończenie zaczętego wyrazu.
- Przekształcanie wyrazów przez przestawienie głosek.
- Pisanie sylab, wyrazów.
- Składanie sylab z głosek, wyrazów z sylab.
Synteza:
- usłyszanych głosek;
- wyrazów złożonych z trzech do pięciu głosek; czterech do ośmiu głosek;
- wyrazów dwu – i trzysylabowych w mowie głośnej i cichej.
Szeregowanie wyrazów według kolejności ich wypowiadania.
Układanie trzy-, czterowyrazowych zdań z rozsypanki.
Tworzenie wyrazów:
- dwusylabowych i dłuższych;
- z pierwszych, ostatnich głosek nazw obrazka, a następnie bez obrazka;
- z różnych głosek liter;
- przez łączenie sylab ze spółgłoską.
Układanie:
- zdań i wyodrębnienie w nich wyrazów;
- krótkich zdań;
- prostych wyrazów z klocków literowych.
Ćwiczenia pamięci słuchowej
Analiza sylabowa usłyszanego wyrazu, zdania.
Dobieranie obrazków:
- których nazwy posiadają w środku określoną głoskę, na przykład [a]: mak, rak;
- według schematu.
Doskonalenie pamięci słuchowej w oparciu o ćwiczenia muzyczno-ruchowe i słowne, zabawy z rytmem i dźwiękiem.
Naśladowanie dźwięków zegara.
Opowiadanie treści usłyszanych bajek, opowiadań.
Powtarzanie:
- prezentowanych struktur rytmicznych;
- sekwencji dźwięków;
- ciągów słownych i zdań;
- wierszyków, piosenek, rymowanek.
Reagowanie na określone dźwięki.
Rozpoznawanie znanych piosenek po melodii i rytmie.
Rozwiązywanie zagadek zadawanych ustnie.
Realizowanie ruchem (klaskaniem, tupaniem) usłyszanego rytmu.
Zapamiętywanie:
- krótkich rymowanek i wierszyków;
- cztero-, pięciowierszowych wyliczanek;
- nazw i odgłosów zwierząt domowych zawartych w piosence;
- kolejnych słów w zdaniu;
- ilości wyrazów w zdaniu;
- ilości sylab w wyrazie.
Ćwiczenia fonacyjne
Mówienie krótkich tekstów z różnym natężeniem głosu: najpierw głośno, potem coraz ciszej, aż do szeptu.
Zabawy:
- rozwijające wrażliwość słuchową;
- ortofoniczne, logopedyczne, oddechowe.
Ćwiczenia słuchu fonematycznego
Doskonalenie słuchu fonematycznego i artykulacji głosek w oparciu o materiał słowno-obrazkowy.
Dopasowywanie litery do ilustracji.
Liczenie sylab w wyrazach i dotykanie obrazkiem cyfr odpowiadających kolejności sylab w wyrazie.
Powtarzanie par słów zawierających opozycyjne głoski, na przykład pary-bary.
Podawanie sylab i wyrazów z określoną głoską.
Różnicowanie słów podobnie brzmiących, na przykład: czapka – żabka, bucik – budzik.
źródło:
- G. Demel: „Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola, Warszawa 1978
Skomentuj