Spektrum autyzmu – Ocena funkcjonalna do planu wspierania zachowania – Przypadek Joeya

Joey Joey to dziesięcioletni chłopiec z ASD i ID (inne niepełnosprawności rozwojowe/intelektualne). Chodzi do czwartej klasy dla dzieci ze specjalnymi potrzebami. Niedawno zaczęły się u niego pojawiać bardziej niebezpieczne zachowania, w tym rzucanie krzesłami, przewracanie szafek na dokumenty oraz SIB (zachowania autoagresywne), (np. gryzienie siebie, uderzanie głową, drapanie się po twarzy) a także agresja wobec... Czytaj dalej →

Wzory scenariuszy zajęć dydaktyczno-terapeutycznych

Scenariusz (praca na poziomie zmysłowym) Temat: „A kuku – to ja” Cele ogólne: rozwijanie umiejętności rozumienia prostych poleceń, poznawanie własnego ciała, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej w zakresie manipulowania zabawkami, kształtowanie chwytu szczypcowego. Cele operacyjne Dziecko potrafi: dostrzec swoje odbicie w lustrze, wykonywać wspólnie z nauczycielem proste czynności podczas zabaw ruchowych, wykonywać proste polecenia na zasadzie naśladownictwa,... Czytaj dalej →

Poczucie winy rodzeństwa dzieci z ASD

Poczucie winy i nadmiar odpowiedzialności Czasami rodzeństwo dzieci ze specjalnymi potrzebami bardzo dużo od siebie wymaga. Takie dzieci mogą się angażować w pomoc rodzeństwu tak bardzo, że zaniedbują szkolne obowiązki lub życie towarzyskie. Niektórzy psychologowie nazywają to zjawisko efektem "małego rodzica", ponieważ brat lub siostra zachowuje się wtedy bardziej jak opiekuńczy dorosły niż jak dziecko.... Czytaj dalej →

Arkusz oceny efektów pomocy psychologiczno – pedagogicznej

ARKUSZ DO OCENY EFEKTÓW POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ UDZIELANEJ UCZNIOWI Imię i nazwisko ucznia: ....................... - podsumowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej w ciągu rokuKlasa: IV Przewidywane oczekiwania udzielanej uczniowi pomocyOcena efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi– poziom wiedzy i umiejętności ucznia Wskazania do dalszej pracy z uczniem - utrwalanie, wyjaśnianie zasad pisowni,- usprawnianie... Czytaj dalej →

Propozycje dla pedagogów ucznia z autyzmem

To czy uczeń z autyzmem daje sobie radę w szkole publicznej, zależy przede wszystkim od nastawienia dyrektora i nauczycieli. Zaangażowany, cierpliwy i wyrozumiały nauczyciel może wspomóc ucznia z autyzmem w osiągnięciu dobrych wyników w nauce - i do takiego stanu należy dążyć. Ukończenie szkoły z dobrymi wynikami jest ważne dla zdobycia pracy odpowiadającej możliwościom i... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑