Wskazywanie – współdzielenie uwagi

Współdzielenie uwagi to jedna z wczesnych umiejętności społecznych, której uczymy się po to by włączyć do swojego świata ludzi z zewnątrz. Wskazywanie jest elementem współdzielenia uwagi. Wielu dzieciom, które w późniejszych latach mają problemy ze zdobyciem umiejętności, na wczesnym etapie brakowało właśnie wskazywania. Jednakże jest to sprawność, której da się nauczyć. Dzięki temu dziecku będzie... Czytaj dalej →

Reklamy

Autyzm – dostarczaj wskazówek wizualnych

Gdy dziecko nie komunikuje się spontanicznie, nie przyciąga uwagi innych ani nie prosi o pomoc czy o coś, czego potrzebuje albo czego chce, możesz dać mu wskazówki wizualne, by ułatwić właściwe postępowanie. Powiedzmy np., że dziecko nie umie prosić o pomoc, kiedy jej potrzebuje. W takiej sytuacji może siedzieć bezczynnie i w ogóle nic nie... Czytaj dalej →

Komunikacja pozawerbalna – zajęcia kompensacyjno – korekcyjne

Program zajęć kompensacyjno - korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej KOMUNIKACJA POZAWERBALNA Cele operacyjne/Treści szczegółowe Mowa ciała Poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się (mimiki, gestu, postawy ciała) (m. in. zakładki EMOCJE - ĆWICZENIA, KOMUNIKACJA I JĘZYK).Poznawanie czynności i ich wspólne wykonywanie, np. "Bawimy się i ćwiczymy razem".Odbieranie, rozumienie i wyrażanie komunikatów pozawerbalnych, wspierających lub alternatywnych metod komunikacji.Obserwowanie... Czytaj dalej →

Komunikacja funkcjonalna – zajęcia

Ten program przeznaczony jest dla dzieci, które nie potrafią komunikować się za pomocą mowy. Komunikacja funkcjonalna (użytkowa) #autyzm#za#asd#pokrewne#niepełnosprawnośćintelektualna#innetrudności#innezaburzenia#ipet#rewalidacja#terapiazajęciowa Cele: Przedstawienie możliwości komunikacji za pomocą środków niewerbalnych.Umożliwienie wyrażenia potrzeb dzieciom, które nie nauczyły się mówić.Wyeliminowanie zachowań destrukcyjnych spowodowanych frustracją, wywołaną brakiem umiejętności zakomunikowania swoich potrzeb.Stworzenie podstaw nauki mowy. Przebieg: "Ten program przeznaczony jest dla dzieci, które... Czytaj dalej →

Autyzm – zmotywuj mnie do komunikacji

Autystyczne dzieci przejawiają wiele trudności w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi "Ważne jest więc, by stwarzać im wiele szans na naukę komunikowania się z osobami w ich otoczeniu, by mogły czerpać przyjemność z przebywania w towarzystwie. Możesz stopniowo wprowadzać do zabawy twojego dziecka coraz więcej osób, a zanim się zorientujesz, okaże się, że zyskuje... Czytaj dalej →

Komunikacja – IPET, cele

30 pozycji krótkoterminowych celów z zakresu komunikacji werbalnej dla dziecka z autyzmem, które już mówi Praktycznie wszystkie dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu wymagają pewnego rodzaju przystosowań komunikacyjnych. Nawet jeśli mowa dziecka jest wyraźna - jest to tylko jeden z komponentów skomplikowanego zagadnienia jakim jest język i  komunikacja. "Cel krótkoterminowy powinien być osiągnięty w ciągu... Czytaj dalej →

Zabawa w tak lub nie – komunikacja ASD

Jednym z pierwszych ważnych kroków w nauce komunikacji jest mówienie "tak" lub "nie". Zamiast używać słów, dziecko może pokiwać lub pokręcić głową "W tej zabawie wykorzystujemy upodobanie dzieci z ASD do sortowania przedmiotów pod względem koloru i wielkości, aby nauczyć je poczucia humoru i pokazać im, że czasem można zrobić wszystko na opak! Cele: Usprawnianie... Czytaj dalej →

O co chodzi z tą komunikacją? – samoświadomość/kartka

O co chodzi z tą całą komunikacją? Uznaje się ogólnie, że komunikacja jest ważna, ale z jakiego powodu tak się uważa? Komunikacja to często pierwszy krok do tego, by się wzajemnie zrozumieć. W ten sposób ludzie zbliżają się do siebie. W rzeczywistości uznaje się ją za jedną z najważniejszych aktywności, w jakich ktoś może uczestniczyć,... Czytaj dalej →

Metoda Knillów – świadomość, kontakt, komunikacja

Christopher Knill z żoną Marianną opracował Programy Aktywności. Świadomość ciała, kontakt, komunikacja. Są one ukierunkowane na dzieci, młodzież i dorosłych upośledzonych umysłowo i fizycznie "Programy Aktywności mają zastosowanie w: przywracaniu doznań zmysłowych ćwiczonych w życiu płodowym, służących poznaniu własnego ciała i umożliwiających kontakt z otoczeniem; pobudzaniu dzieci głębiej upośledzonych do aktywności i współdziałania; aktywizowaniu dzieci... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑