Mówienie komplementów – umiejętności społeczne

Mówienie komplementów innym wywołuje pozytywne interakcje społeczne, pozytywne nastawienie uruchamia adaptacyjne strategie radzenia sobie, pomagając obniżyć stres, lęk i depresję (Bertera, 2007). Wymienianie pozytywnych atrybutów lub zachowań innych osób sprzyja pojawieniu się wsparcia społecznego ze strony rówieśników (Bertera 2007). Jak mówić komplementy? Wybierz osobę, której chcesz powiedzieć coś miłego.Zastanów się, co ci się podoba w... Czytaj dalej →

Komunikacja przez gesty, wyraz twarzy, język ciała w autyzmie, sposoby

Język niewerbalny jest najważniejszym elementem komunikacji. Obejmuje on wyraz twarzy, emocje, gesty, język ciała i kontakt wzrokowy. Muskat (2009) opisała trudności z jakimi borykają się osoby autystyczne w sferze kompetencji społecznych oraz potrzebę udzielania im pomocy w lepszym zrozumieniu własnego otoczenia i interakcji z innymi ludźmi. Modelowanie, strategie praktycznych prób oraz pozytywne wzmacnianie pomagają osobom... Czytaj dalej →

Program rewalidacyjny ucznia z zespołem Aspergera

Program zajęć rewalidacyjnych, klasa 7, zespół Aspergera CELE:1. Kształtowanie kompetencji umożliwiających pełne uczestnictwo i doświadczanie sukcesów na polu życia społecznego szkoły jak i poza nią2. Wzmacnianie obszarów funkcjonujących prawidłowo3. Wzmacnianie poczucia własnej wartości ZADANIA I TEMATYKA:1. Rozwijanie kompetencji społecznych i komunikacyjnych (TUS) kształtowanie i wzmacnianie postawy otwartości w komunikacji, rozwijanie umiejętności podejmowania trudnych tematów w... Czytaj dalej →

Zespół Aspergera – Kształtowanie umiejętności zadawania pytań, TUS

Plan spotkania w ramach zajęć rewalidacyjnych - elementy treningu umiejętności społecznych dla ucznia z Zespołem Aspergera Temat: Kształtowanie umiejętności zadawania pytań 1. Wprowadzając ucznia w temat zadawania pytań posiłkujemy się skryptem, obrazującym elementy tego procesu. Każdy z elementów można opatrzyć ilustracją, aby umożliwić dziecku łatwiejsze ich zapamiętanie. ZADAWANIE PYTAŃO CO PYTAĆ?KOGO PYTAĆ?KIEDY PYTAĆ?GDZIE PYTAĆ?PAMIĘTAJ O... Czytaj dalej →

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętnościspołecznych i komunikacyjnych.Na rok szkolny 2019/2020 Imię i nazwisko dziecka:Etap edukacyjny, klasa:Data urodzenia dziecka:Rodzaj niepełnosprawności: niepełnosprawność sprzężona: niepełnosprawność intelektualna w stopniu znacznym i autyzm, niepełnosprawność sprzężona autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanymProwadząca zajęcia: I. Cele główne:doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnychrozwijanie... Czytaj dalej →

Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów

Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów - szkoła podstawowa klasy 4-6 POTRAFIMY POROZUMIEWAĆ SIĘ Z INNYMI - 5 zajęć Cele zajęć: kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, poznanie sposobów porozumiewania się, nabycie cech dobrego słuchacza, poznanie różnic pomiędzy komunikacją werbalną, a niewerbalną odczytywanie i... Czytaj dalej →

Wskazywanie – współdzielenie uwagi

Współdzielenie uwagi to jedna z wczesnych umiejętności społecznych, której uczymy się po to by włączyć do swojego świata ludzi z zewnątrz. Wskazywanie jest elementem współdzielenia uwagi. Wielu dzieciom, które w późniejszych latach mają problemy ze zdobyciem umiejętności, na wczesnym etapie brakowało właśnie wskazywania. Jednakże jest to sprawność, której da się nauczyć. Dzięki temu dziecku będzie... Czytaj dalej →

Autyzm – dostarczaj wskazówek wizualnych

Gdy dziecko nie komunikuje się spontanicznie, nie przyciąga uwagi innych ani nie prosi o pomoc czy o coś, czego potrzebuje albo czego chce, możesz dać mu wskazówki wizualne, by ułatwić właściwe postępowanie. Powiedzmy np., że dziecko nie umie prosić o pomoc, kiedy jej potrzebuje. W takiej sytuacji może siedzieć bezczynnie i w ogóle nic nie... Czytaj dalej →

Komunikacja pozawerbalna – zajęcia kompensacyjno – korekcyjne

Program zajęć kompensacyjno - korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej KOMUNIKACJA POZAWERBALNA Cele operacyjne/Treści szczegółowe Mowa ciała Poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się (mimiki, gestu, postawy ciała) (m. in. zakładki EMOCJE - ĆWICZENIA, KOMUNIKACJA I JĘZYK).Poznawanie czynności i ich wspólne wykonywanie, np. "Bawimy się i ćwiczymy razem".Odbieranie, rozumienie i wyrażanie komunikatów pozawerbalnych, wspierających lub alternatywnych metod komunikacji.Obserwowanie... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑