Zespół Aspergera – Kształtowanie umiejętności zadawania pytań, TUS

Plan spotkania w ramach zajęć rewalidacyjnych - elementy treningu umiejętności społecznych dla ucznia z Zespołem Aspergera Temat: Kształtowanie umiejętności zadawania pytań 1. Wprowadzając ucznia w temat zadawania pytań posiłkujemy się skryptem, obrazującym elementy tego procesu. Każdy z elementów można opatrzyć ilustracją, aby umożliwić dziecku łatwiejsze ich zapamiętanie. ZADAWANIE PYTAŃO CO PYTAĆ?KOGO PYTAĆ?KIEDY PYTAĆ?GDZIE PYTAĆ?PAMIĘTAJ O... Czytaj dalej →

Reklamy

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętnościspołecznych i komunikacyjnych.Na rok szkolny 2019/2020 Imię i nazwisko dziecka:Etap edukacyjny, klasa:Data urodzenia dziecka:Rodzaj niepełnosprawności: niepełnosprawność sprzężona: niepełnosprawność intelektualna w stopniu znacznym i autyzm, niepełnosprawność sprzężona autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanymProwadząca zajęcia: I. Cele główne:doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnychrozwijanie... Czytaj dalej →

Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów

Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów Przykładowe scenariusze zajęć warsztatowych dotyczące rozwoju umiejętności porozumiewania się uczniów - szkoła podstawowa klasy 4-6 POTRAFIMY POROZUMIEWAĆ SIĘ Z INNYMI - 5 zajęć Cele zajęć: kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, poznanie sposobów porozumiewania się, nabycie cech dobrego słuchacza, poznanie różnic pomiędzy komunikacją werbalną, a niewerbalną odczytywanie i... Czytaj dalej →

Wskazywanie – współdzielenie uwagi

Współdzielenie uwagi to jedna z wczesnych umiejętności społecznych, której uczymy się po to by włączyć do swojego świata ludzi z zewnątrz. Wskazywanie jest elementem współdzielenia uwagi. Wielu dzieciom, które w późniejszych latach mają problemy ze zdobyciem umiejętności, na wczesnym etapie brakowało właśnie wskazywania. Jednakże jest to sprawność, której da się nauczyć. Dzięki temu dziecku będzie... Czytaj dalej →

Autyzm – dostarczaj wskazówek wizualnych

Gdy dziecko nie komunikuje się spontanicznie, nie przyciąga uwagi innych ani nie prosi o pomoc czy o coś, czego potrzebuje albo czego chce, możesz dać mu wskazówki wizualne, by ułatwić właściwe postępowanie. Powiedzmy np., że dziecko nie umie prosić o pomoc, kiedy jej potrzebuje. W takiej sytuacji może siedzieć bezczynnie i w ogóle nic nie... Czytaj dalej →

Komunikacja pozawerbalna – zajęcia kompensacyjno – korekcyjne

Program zajęć kompensacyjno - korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej KOMUNIKACJA POZAWERBALNA Cele operacyjne/Treści szczegółowe Mowa ciała Poznawanie pozawerbalnego sposobu komunikowania się (mimiki, gestu, postawy ciała) (m. in. zakładki EMOCJE - ĆWICZENIA, KOMUNIKACJA I JĘZYK).Poznawanie czynności i ich wspólne wykonywanie, np. "Bawimy się i ćwiczymy razem".Odbieranie, rozumienie i wyrażanie komunikatów pozawerbalnych, wspierających lub alternatywnych metod komunikacji.Obserwowanie... Czytaj dalej →

Komunikacja funkcjonalna – zajęcia

Ten program przeznaczony jest dla dzieci, które nie potrafią komunikować się za pomocą mowy. Komunikacja funkcjonalna (użytkowa) #autyzm#za#asd#pokrewne#niepełnosprawnośćintelektualna#innetrudności#innezaburzenia#ipet#rewalidacja#terapiazajęciowa Cele: Przedstawienie możliwości komunikacji za pomocą środków niewerbalnych.Umożliwienie wyrażenia potrzeb dzieciom, które nie nauczyły się mówić.Wyeliminowanie zachowań destrukcyjnych spowodowanych frustracją, wywołaną brakiem umiejętności zakomunikowania swoich potrzeb.Stworzenie podstaw nauki mowy. Przebieg: "Ten program przeznaczony jest dla dzieci, które... Czytaj dalej →

Autyzm – zmotywuj mnie do komunikacji

Autystyczne dzieci przejawiają wiele trudności w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi "Ważne jest więc, by stwarzać im wiele szans na naukę komunikowania się z osobami w ich otoczeniu, by mogły czerpać przyjemność z przebywania w towarzystwie. Możesz stopniowo wprowadzać do zabawy twojego dziecka coraz więcej osób, a zanim się zorientujesz, okaże się, że zyskuje... Czytaj dalej →

Komunikacja – IPET, cele

30 pozycji krótkoterminowych celów z zakresu komunikacji werbalnej dla dziecka z autyzmem, które już mówi Praktycznie wszystkie dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu wymagają pewnego rodzaju przystosowań komunikacyjnych. Nawet jeśli mowa dziecka jest wyraźna - jest to tylko jeden z komponentów skomplikowanego zagadnienia jakim jest język i  komunikacja. "Cel krótkoterminowy powinien być osiągnięty w ciągu... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑