Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas 1-3 „Kolorowy świat i ja” Cele działań edukacyjnych. Cel główny: Celem programu „Kolorowy świat i ja” jest wspieranie, rozwijanie oraz stymulacja kreatywności twórczej uczniów. Oprócz tego program ma za zadanie zachęcić uczniów do podejmowania wszelkich działań, które przyczyniają się do zwiększenia ich potencjału twórczego. Realizacja tychże działań będzie się … Czytaj dalej Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Przetwarzanie informacji wzrokowo – przestrzennych w spektrum autyzmu

W pierwszych latach życia dzieci uczą się wykonywania czynności przez "namacalne" doświadczenia. Uczą się w ten sposób, zanim jeszcze opanują słowa - słowa nie są potrzebne do myślenia. Świat wzrokowo - przestrzenny jest dla nich najważniejszy. Dzieci ze spektrum autyzmu i innymi zaburzeniami rozwoju, których wzrok rozwija się prawidłowo, mogą nadal mieć problemy z umiejętnością … Czytaj dalej Przetwarzanie informacji wzrokowo – przestrzennych w spektrum autyzmu

Piernikowe Święta – scenariusz zajęć

Piernikowy zawrót głowy – wspólne dekorowanie świątecznych piernikowych ozdób na choinkę. Cele ogólne Uczestniczenie w przygotowaniu posiłku i poznawanie zasad kulinarnych.Zapoznanie się z tradycją przygotowań do świąt Bożego Narodzenia, jednocześnie zachęcając dzieci do aktywnych przygotowań we własnych domach.Zapoznanie z utworem pt.: „Bajka o piernikowy ludziku”.Pobudzenie wszystkich zmysłów: węch, smak, wzrok, dotyk.Doskonalenie sprawności manualnej, samodzielności i … Czytaj dalej Piernikowe Święta – scenariusz zajęć

Zapachy Świąt – scenariusz zajęć

Przygotowania do świąt Temat bloku: Przygotowania do świąt.Temat dnia: Zapachy świąt. Cele główne: - wdrażanie do uważnego słuchania wiersza i wypowiadania się na jego temat;- rozwijanie sprawności fizycznej Cele operacyjne: Dziecko: - umie słuchać uważnie wiersza i poprawnie wypowiedzieć się na jego temat;- potrafi podać skojarzenia związane ze świętami;- potrafi się gimnastykować;- potrafi ułożyć litery … Czytaj dalej Zapachy Świąt – scenariusz zajęć

Spektrum autyzmu, autoagresja SIB – rola wrażeń sensorycznych

Dzięki temu, że przez dziesięciolecia sporządzano raporty fenomenologiczne wskazujące problemy sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, liczba danych empirycznych dotyczących roli wrażeń sensorycznych w zachowaniach autoagresywnych (SIB) stale rośnie... Już w 1943 roku Kanner opisał zachowania związane z wrażeniami zmysłowymi, które dzieciom z SIB (zachowania autoagresywne) sprawiały radość, ale wywoływały też u nich … Czytaj dalej Spektrum autyzmu, autoagresja SIB – rola wrażeń sensorycznych

Słodki, kwaśny… – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka w spektrum autyzmu

Cel ogólny: Dziecko potrafi: rozpoznać i nazywać smak słodki,wybrać spośród zaproponowanych produktów (kostka cukru, lizak, cytryna, sól, grejpfrut, cukierek, miód, szklanka ze słoną wodą) tylko tyle o smaku słodkim,zamalować ograniczoną powierzchnie (lizak w kształcie koła), wykonywać proste ćwiczenia warg i języka. Metody: wspierające rozwój dziecka i aktywizujące,czynne: samodzielne doświadczenia, zadania stawiane do wykonania,słowno-percepcyjne: obserwacja i … Czytaj dalej Słodki, kwaśny… – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka w spektrum autyzmu

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie zmysłowym. Pierwszy czasookres Sfera oddziaływań terapeutycznychDziałania edukacyjne (rodzaje stosowanych ćwiczeń)Uwagi (przykładowe zapiski nauczyciela terapeuty)1231. Sfera emocjonalno-społecznaWdrażanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych z pomocą drugiej osoby:– doskonalenie umiejętności posługiwania się łyżką,– wdrażanie dziecka do samodzielnego spożywania posiłków.Wdrażanie do samodzielnego mycia rąk i twarzy (zębów – z pomocą … Czytaj dalej Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Gra w kości i ruch – autyzm, ZA, SPD i pokrewne

Oto gra w kości, która może się spodobać dzieciom z SPD, autyzmem i zespołem Aspergera. Zaproponowała ją terapeutka zajęciowa Janet Wright Stafford. Potrzebne materiały Tektura, linijka, nożyczki, pisakiProste rysunki ćwiczeń angażujących dużą motorykę, na przykład pajacyków, pompek, przysiadów przewrotów, biegu, rozciągania itp. Przygotowanie Zrób z tektury dwie duże kości do gry (około 7,5 x 7,5 … Czytaj dalej Gra w kości i ruch – autyzm, ZA, SPD i pokrewne