Wskazywanie – współdzielenie uwagi

Współdzielenie uwagi to jedna z wczesnych umiejętności społecznych, której uczymy się po to by włączyć do swojego świata ludzi z zewnątrz. Wskazywanie jest elementem współdzielenia uwagi. Wielu dzieciom, które w późniejszych latach mają problemy ze zdobyciem umiejętności, na wczesnym etapie brakowało właśnie wskazywania. Jednakże jest to sprawność, której da się nauczyć. Dzięki temu dziecku będzie... Czytaj dalej →

Reklamy

Orientacja w schemacie własnego ciała – ćwiczenia

Do orientacji przestrzennej dziecka wliczamy ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie własnego ciała. Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie własnego ciała Budowa ciała: wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała,pokazywanie wskazanych części ciała z rozumieniem określeń: góra, dół, przód, tył, bok (we wszystkich kolejnych ćwiczeniach najpierw nauczyciel wskazuje i nazywa, następnie prosi dziecko o wskazanie określonej części ciała:"na... Czytaj dalej →

Zakres ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową

Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających rozwój percepcji słuchowej. Mowa dźwęków Doskonalenie percepcji słuchowej i umiejętności rozpoznawania dźwięków celowo wytwarzanych.Graficzne przedstawienie długości dźwięków, np. ustawienie patyczków zgodnie z usłyszanymi uderzeniami lub rysowanie kresek długością odpowiadających dźwiękom.Ilustrowanie swobodnym ruchem nastroju i charakteru słuchanej muzyki.Odgadywanie zagadek rytmicznych.Odtwarzanie graficzne wysłuchanego rytmu (np. za pomocą kropek ... ......), w układzie przestrzennym.Określanie... Czytaj dalej →

Schemat własnego ciała – ćwiczenia

Ćwiczenia przekazujące wiadomości o ciele dziecka i jego możliwościach według Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne: 1. Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała: ćwiczenia wyczuwania brzucha, pleców i pośladków (wszelkie dotykanie, masowanie i nazywanie tych części ciała);ćwiczenia wyczuwania rąk i nóg (np. dotykanie dłonią i stopą podłoża, podnoszenie i opuszczanie całej nogi na podłogę, zginanie i... Czytaj dalej →

ASD – program zajęć rewalidacji indywidualnej

Niech zajęcia te będą tak przyjazne, jak to tylko możliwe... Program rewalidacji indywidualnej koncentruje się na rozwijaniu mocnych stron ucznia i tym samym na kompensowaniu u niego obszarów zaburzonych. Cele pracy, określane według zasady indywidualizacji, powinny być dla podopiecznego jasne, aby mógł się zaangażować w ich realizację. Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia ze specjalnymi... Czytaj dalej →

Procedury osiągania celów rewalidacyjnych

W procesie przystosowania do życia społecznego dziecka z trudnościami w nauce w wyniku różnych dysfunkcji od spektrum autyzmu, zaburzeń pokrewnych po upośledzenie umysłowe w różnych stopniach ma na celu wykorzystanie odpowiednich metod i narzędzi dla stworzenia właściwych warunków do poznawania świata W czasie trwania zajęć "nauczyciel podkreśla mocne strony, stara się nawiązać z nim jak... Czytaj dalej →

METODA RUCHU RUDOLFA LABANA

Rudolf Laban to twórca nowoczesnej kinetografii oraz gimnastyki twórczej (ekspresyjnej). W jego metodzie wyróżnia się następujące kategorie: 1. Ruch prowadzący do poznania własnego ciała "Poznanie własnego ciała i sprawowanie kontroli nad jego ruchami stanowi element zasadniczy ruchu, który prowadzi do ukształtowania własnej tożsamości, wyodrębnienia "ja" z otoczenia. Ruchy zaliczane do tej kategorii pozwalają na stopniowe... Czytaj dalej →

Rewalidacja

Rewalidacja z definicji oznacza przywracanie człowiekowi pełnej sprawności (z łac. re - znów, validus - mocny). Jest procesem wychowawczym, z zaplanowanymi celami, uwzgledniającym wiedzę teoretyczną i działanie skierowane na osobę niepełnosprawną; usprawnianie zaburzonych funkcji. Celem zajęć rewalidacyjnych jest wyrównywanie braków, stawianie na mocne strony dziecka oraz szukanie tego, co w nim najlepsze. Kierunki oddziaływań rewalidacyjnych:... Czytaj dalej →

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑