Tag: #rewalidacja

Autyzm – konspekt zajęć teatralno-muzycznych – naśladowanie

Przykłady ćwiczeń teatralno-muzycznych dla dzieci z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi Ćwiczenie doskonalące orientację w schemacie własnego ciała Rekwizyty: po dwie drewniane pałeczki (ok. 20 cm długości) dla każdego uczestnika, muzyka rytmiczna o powtarzających się frazach muzycznych (średnie tempo). Przebieg Uczestnicy siedzą w kręgu, pałeczki są oparte o podłogę, na sygnał prowadzącego uderzają pałeczkami o podłogę,... Czytaj dalej →

0

Autyzm – konspekt zajęć rewalidacyjnych dla ucznia

Konspekt zajęć rewalidacyjnych realizowanych z uczniem klasy I z autyzmem  Temat: Usprawnianie funkcji poznawczych i motorycznych. Czas trwania: 1 godzina lekcyjna Cele ogólne Stymulowanie funkcji poznawczych w tym: spostrzegawczości, myślenia, uwagi oraz pamięci.Rozwijanie wyobraźni i możliwości motorycznych ucznia. Cele terapeutyczne Motywowanie i zachęcanie ucznia do aktywności.Aktywne słuchanie muzyki, naśladowanie czynności.Skupianie uwagi na wykonywanej czynności.Rozwijanie myślenia oraz pamięci... Czytaj dalej →

0

Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych

Sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych – I semestr 2016/2017 – Ewa Kołakowska W I semestrze r. szk. 2016/2017 prowadziłam zajęcia rewalidacyjne z ....... z kl. VI w wymiarze 1 godz./ tyg. oraz z ...... z kl. V w wymiarze2 godz./tyg. Pracowałam na podstawie Indywidualnych Programów opracowanych na podstawie Orzeczenia PPP w Braniewie o potrzebie kształcenia specjalnego.W.... Czytaj dalej →

0

ASD – rzucanie do celu, koordynacja wzrokowo-ruchowa

Koordynacja wzrokowo-ruchowa, potrzebna do rzucania, jest jedną z podstawowych umiejętności motorycznych. Dzieci ze spektrum autyzmu muszą nauczyć się wykorzystywać wiedzę pozwalająca na wykonanie jednej czynności także w innych sytuacjach. Dlatego warto stosować wszelkie ćwiczenia związane z rzucaniem. Ta zabawa zapewnia właśnie różnorodność. Jeżeli przeprowadzi się ją w grupie, będzie sprawiać dzieciom więcej radości. Wszyscy, nawet... Czytaj dalej →

0

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej to dokument obowiązkowy w toku pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.  Zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje bowiem okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Przygotowując się do klasyfikacji półrocznej... Czytaj dalej →

0

Program rewalidacji indywidualnej dla autystycznego ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

PROGRAM REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ DLA UCZNIA Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM Z AUTYZMEM IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA: JAN KOWALSKILICZBA GODZIN: 1godz. tygodniowoKLASA : I SPNAUCZYCIEL PROWADZĄCY: ...................... Cele programu:Utrwalenie wiadomości i umiejętności nabytych podczas nauki w systemie lekcyjnym.Wspomaganie rozwoju w zakresie w zakresie wypowiadania się, umiejętności sylabizowania i pisania.Kształtowanie wiadomości i umiejętności matematycznych w zakresie... Czytaj dalej →

0

Konspekt zajęć dla autystycznego ucznia – charakterystyka i diagnoza

Konspekt zajęć dla ucznia z autyzmem wraz z charakterystyką i diagnozą ucznia I.Informacje dotyczące ucznia, dla którego proponuję przykładowe zajęcia Imię ucznia: SzymonWiek 14. latKlasa : 1 GimnazjumDiagnoza medyczna: autyzm wysokofunkcjonującyDiagnoza psychologiczno-pedagogiczna: wyniki aktualnego badania psychologiczno-pedagogicznego wykazują przeciętny poziom rozwoju funkcji intelektualnych. Rozwój poszczególnych funkcji intelektualnych nieharmonijny ze znaczną przewagą sfery inteligencji słowno pojęciowej nad... Czytaj dalej →

2

Program rewalidacji indywidualnej dla autystycznego ucznia

Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem wczesnodziecięcym INDYWIDUALNY PROGRAM REWALIDACJII etap edukacji klasy I-III DIAGNOZA NA PODSTAWIE ANALIZY ORZECZENIA O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Uczeń został objęty kształceniem specjalnym z uwagi na autyzm wczesnodziecięcy. U chłopca stwierdzono ponadto nadpobudliwość psychoruchową. Mocne strony:- przepisywanie;- pismo i prace plastyczne staranne;- dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 na... Czytaj dalej →

0

Ocena pracy rewalidacyjnej, przykład

Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej Rok szkolny:Szkoła:Klasa:Uczennica:Nauczyciel prowadzący zajęcia rewalidacyjne:....... systematycznie uczęszczała na zajęcia rewalidacyjne dwa razy w tygodniu Program i cele, które realizowałam na zajęciach były dostosowane do możliwości dziewczynki, jej umiejętności i aktualnego poziomu rozwoju oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu PPP o potrzebie kształcenia specjalnego .Główne cele realizowane na zajęciach to doskonalenie i rozwijanie:1.... Czytaj dalej →

0

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑