Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dostosowana do potrzeb ucznia

Dla właściwego dobrania formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej szczególnie ważne jest: rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia;rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. Głównym założeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest daleko … Czytaj dalej Pomoc psychologiczno – pedagogiczna dostosowana do potrzeb ucznia

IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład

Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia dotyczy: Dziecko: Tomek, lat 6 Podstawa opracowania IPET-u: orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na autyzm Podsumowanie oceny funkcjonowania ucznia na podstawie diagnoz cząstkowych Ogólna sprawność fizyczna (motoryka duża) Mocne strony dziecka: chłopiec porusza się samodzielnie. Słabe strony dziecka: Chłopiec ma trudności z koordynacją ruchową, w zachowaniu widoczne stereotypie … Czytaj dalej IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład

Program nauki cięcia i wycinania – zajęcia krok po kroku – rewalidacja, autyzm

Prawidłowe posługiwanie się nożyczkami poprzedzają procesy opanowania wielu innych sekwencji czynności, które dziecko szlifuje w trakcie wcześniejszych aktywności. Opanowanie prawidłowego cięcia to żmudny proces, który zaczyna się w trakcie poszczególnych etapów rozwojowych dziecka. U uczniów z problemami motorycznymi, należy ćwiczyć mięśnie dłoni i palców nie zapominając o nadgarstkach oraz obręczy barkowej. Ćwiczenia należy układać według … Czytaj dalej Program nauki cięcia i wycinania – zajęcia krok po kroku – rewalidacja, autyzm

Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem

Program własny zajęć rewalidacyjnych dla uczniów ze spektrum autyzmu, w tym z zespołem Aspergera, wspierający rozwój umiejętności społecznych oraz ekspresję własną uczniów realizowany w szkole Spis treści: WstępWarunki realizacji programuCele główne programuCele szczegółowe programuMetody i formy realizacjiTreści edukacyjneMateriały i środki dydaktyczneTechniki plastycznePrzewidywane osiągnięcia uczniówEwaluacja programuBibliografia  1. Wstęp Program został stworzony z myślą o dzieciach z … Czytaj dalej Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem

Autyzm – wprowadzanie nowej potrawy

Zgodnie z zaleceniami terapeutów, powinniśmy zacząć od namówienia dziecka do spróbowania minimalnej ilości nowej potrawy - może to być sam czubek łyżeczki. Kiedy zje już mikroskopijną porcję, możemy dać mu gryza czy łyżkę jego ulubionego jedzenia. Żeby zwiększyć wzmacniającą wartość ulubionej potrawy dziecka, należy podawać ją TYLKO wówczas, kiedy spróbuje nowego jedzenia. Dlatego wybierając ulubione … Czytaj dalej Autyzm – wprowadzanie nowej potrawy

Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD, cz. 2

Percepcja wzrokowa Cele operacyjne i treści szczegółowe Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym Układanie obrazków z pociętych części (zgodnie z zasadą stopniowania trudności: na wzorze, według wzoru, bez wzoru).Układanie prostych obrazków pociętych na dwie, trzy, cztery części.Układanie całego obrazka z jego części według wzoru (cztery, sześć, osiem i więcej części).Układanie obrazków według instrukcji słownej poprzedzone … Czytaj dalej Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD, cz. 2

Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD

Percepcja wzrokowa Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym Cele operacyjne i treści szczegółowe Demonstrowanie ruchem czynności przedstawionej na obrazku.Dobieranie obrazków według zasady: Co do czego pasuje?Dobieranie obrazków do określonej czynności.Dobieranie obrazków do ich konturów.Dobieranie obrazków do opisu.Dostrzeganie prawidłowości lub nieprawidłowości we wskazaniu przedmiotu określonego w zabawie (np. nauczyciel pokazuje kota i mówi, że to jest … Czytaj dalej Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale obrazkowym – ASD

Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny... Dane osobowe ucznia Imię (imiona) i nazwisko: Data urodzenia: Adres zamieszkania: Nazwa przedszkola lub szkoły: Klasa, grupa lub oddział: Informacje wynikające z wielospecjalistycznej, funkcjonalnej diagnozy ucznia Orzeczenie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Pucku Numer orzeczenia PPP: Data wydania orzeczenia: Czas, na który wydano orzeczenie: do ukończenia nauki w szkole … Czytaj dalej Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET