Konspekt zajęć logopedycznych dla uczniów z zaburzeniami mowy

Wąchamy, dmuchamy i naśladujemy w naszym kwiatowym ogrodzie ("Zielonej Oazie Dwójki) Cele ogólne: ćwiczenia oddechowećwiczenia usprawniające narządy mowyćwiczenia artykulacyjnećwiczenia fonacyjnećwiczenia słuchowe Cele operacyjne: Uczeń: kształtuje słuch mownyróżnicuje fazy oddechowe( utrwalanie nawyku oddychania przez nos)utrwala nawyk mówienia na wdech i wydechuusprawnia podniebienie miękkie, wargi, żuchwę, tylną część języka i czubek językautrwala prawidłową wymowę głosekróżnicuje natężenie głosumoduluje … Czytaj dalej Konspekt zajęć logopedycznych dla uczniów z zaburzeniami mowy

Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem i z zespołem Aspergera

Trudności z komunikacją lub całkowity brak komunikacji to jeden z podstawowych objawów zaburzeń ze spektrum autyzmu. Należy tutaj rozróżnić brak umiejętności komunikacji oraz brak umiejętności mówienia. Dzieci z autyzmem najczęściej mają problem z obiema sferami, dzieci z zespołem Aspergera nierzadko potrafią mówić, chociaż ich mowa ma niewiele wspólnego z komunikacją. Dzieci z najmniejszymi zaburzeniami ze … Czytaj dalej Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem i z zespołem Aspergera

Ćwiczenia wspomagające narządy artykulacyjne – logopedia

Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: język, wargi i podniebienie przygotowują dziecko do prawidłowego mówienia Dzieci mają naturalną skłonność do wielokrotnego powtarzanie ulubionych zabaw. Jeśli więc potraktujemy ćwiczenia jako zabawę, będą one dla dziecka prawdziwą przyjemnością. Rola dorosłego polega na pokazaniu poprawnie wykonanego ćwiczenia i zachęcaniu dziecka do pracy przez chwalenie za podejmowany wysiłek, choćby efekty … Czytaj dalej Ćwiczenia wspomagające narządy artykulacyjne – logopedia

Dynio, dynio – stroimy miny – naśladujemy emocje, autyzm, artykulacja

Strojenie głupich min to świetna zabawa, która wzmacnia artykulację mowy. Wielkie dzięki dla Joanne Hanson za dodanie swoich pomysłów do tej wspaniałej gry. Zakres wieku rozwojowego: 3-7 Potrzebne przedmioty Kilka małych dyń i markery lub pożywne ciasteczka i lukier do ich ozdobieniaDuże lustro Przygotowanie Markerami na dyniach lub lukrem na ciasteczkach narysuj różne miny, na … Czytaj dalej Dynio, dynio – stroimy miny – naśladujemy emocje, autyzm, artykulacja

Powietrzne zawody – zabawy sensoryczno-logopedyczne

Ile powietrza w sobie pomieścisz? W tej zabawie zwycięży osoba z najmocniejszą siłą wydmuchu. Kathleen Morris bawi się w to z jednym dzieckiem lub z całą grupą. Współzawodnictwo z innymi graczami zachęca do mocniejszego i dłuższego dmuchania i sprawia, że gra jest jeszcze ciekawsza. Zakres wieku rozwojowego: 5+ Materiały Stoper lub zegarek z sekundnikiemWiatraczek lub … Czytaj dalej Powietrzne zawody – zabawy sensoryczno-logopedyczne

Terapia głoski „r”, ćwiczenia – ASD

Terapia głoski [r] rotacyzm Cele logopedyczne: likwidowanie nawyku zastępowania głoski [r] głoską [l] lub [j] (pararotacyzm);korygowanie nieprawidłowej realizacji głoski [r] - rerania języczkowego. Rodzaje ćwiczeń i ich przykłady Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Ćwiczenia języka: nagryzanie brzegów języka zębami (masaż) i rozciąganie go;przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby;wysuwanie szerokiego języka z buzi bez dotykania … Czytaj dalej Terapia głoski „r”, ćwiczenia – ASD

Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy realizowany w ramach terapii logopedycznej zorganizowanej na terenie szkoły Terapia głosek szeregu szumiącego [sz, ż, cz, dż] Cele ogólne: zwiększanie świadomości logopedycznej wśród rodziców, nauczycieli i dzieci,czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy dziecka poprzez wczesną diagnozę i stymulację funkcji językowych;korygowanie złych nawyków i wad artykulacyjnych;ścisła współpraca z … Czytaj dalej Plan działań wspierających dla ucznia z zaburzeniami rozwoju mowy – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikacja werbalna - cele operacyjne i treści szczegółowe Kod werbalny Nawiązanie kontaktu wzrokowego z rozmówcą.Rozwijanie umiejętności słuchania.Stosowanie komunikatów werbalnych.Rozumienie różnorodnych komunikatów werbalnych (informacji, pytań, poleceń itp.)Wykonywanie prostych, zrozumiałych, krótkich poleceń.Słuchanie jasnych, zrozumiałych treści.Zapamiętywanie prostych informacji.Rozumienie układów słów: pod-nad, przed-za, w górze-na dole,Wykonywanie poleceń zawierających słowa dotyczące stosunków przestrzennych.Rozumienie układów słów określających stosunki czasowe.Słuchanie utworów literackich … Czytaj dalej Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne