Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas 1-3 „Kolorowy świat i ja” Cele działań edukacyjnych. Cel główny: Celem programu „Kolorowy świat i ja” jest wspieranie, rozwijanie oraz stymulacja kreatywności twórczej uczniów. Oprócz tego program ma za zadanie zachęcić uczniów do podejmowania wszelkich działań, które przyczyniają się do zwiększenia ich potencjału twórczego. Realizacja tychże działań będzie się … Czytaj dalej Kolorowy Świat i Ja – Program Zajęć Twórczości dla uczniów klas I-III

Pani Północ – poczucie kierunku i schematu ciała, autyzm

Pani Północ to wariacja na temat angielskiej zabawy "Mamo czy mogę?". To gra pozbawiona elementu rywalizacji doskonale sprawdza się jako aktywność dla dzieci ze spektrum autyzmu. Cele: Poruszanie się w różnych kierunkach rozwija funkcje układu przedsionkowego i proprioceptywnego, włączając w to planowanie motoryczne, świadomość ciała, dużą motorykę, koordynację obustronną, siłę i kinestezję.Wspólne poruszanie się z … Czytaj dalej Pani Północ – poczucie kierunku i schematu ciała, autyzm

Piernikowe Święta – scenariusz zajęć

Piernikowy zawrót głowy – wspólne dekorowanie świątecznych piernikowych ozdób na choinkę. Cele ogólne Uczestniczenie w przygotowaniu posiłku i poznawanie zasad kulinarnych.Zapoznanie się z tradycją przygotowań do świąt Bożego Narodzenia, jednocześnie zachęcając dzieci do aktywnych przygotowań we własnych domach.Zapoznanie z utworem pt.: „Bajka o piernikowy ludziku”.Pobudzenie wszystkich zmysłów: węch, smak, wzrok, dotyk.Doskonalenie sprawności manualnej, samodzielności i … Czytaj dalej Piernikowe Święta – scenariusz zajęć

Usprawnianie procesów uwagi i koncentracji oraz percepcji słuchowej. Zajęcia rewalidacyjne, ASD

Scenariusz zajęć Usprawnianie procesów uwagi i koncentracji oraz percepcji słuchowej Charakterystyka grupy: Tomek - ASD, ADHD, zaburzenia emocjonalne, zachowania agresywne, trudności funkcjonowania w grupie rówieśniczej, zaburzenia lateralizacji i orientacji przestrzennej, obniżona sprawność grafomotoryczna;Jakub - obniżona sprawność ruchowa;Krystian - problemy z koncentracją uwagi;Kasia - autyzm, trudności z wypowiadaniem się na określony temat, wolne tempo pracy;Marta - … Czytaj dalej Usprawnianie procesów uwagi i koncentracji oraz percepcji słuchowej. Zajęcia rewalidacyjne, ASD

Spektrum autyzmu, autoagresja SIB – rola wrażeń sensorycznych

Dzięki temu, że przez dziesięciolecia sporządzano raporty fenomenologiczne wskazujące problemy sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, liczba danych empirycznych dotyczących roli wrażeń sensorycznych w zachowaniach autoagresywnych (SIB) stale rośnie... Już w 1943 roku Kanner opisał zachowania związane z wrażeniami zmysłowymi, które dzieciom z SIB (zachowania autoagresywne) sprawiały radość, ale wywoływały też u nich … Czytaj dalej Spektrum autyzmu, autoagresja SIB – rola wrażeń sensorycznych

Techniki pracy z dzieckiem z ASD i z dysfunkcją sensoryczną

Z doświadczenia wiemy, że wiele dzieci ze spektrum autyzmu oraz zaburzeniami sensorycznymi miewają problemy z niestabilnością emocjonalną, skłonnościami do frustracji i niedojrzałymi zachowaniami. Rozumiemy, że zmagania z zaburzeniami sensorycznymi często nie są łatwe i mogą prowadzić do wyizolowania. Rozumiemy również, że w niewiele łatwiejszym położeniu znajdują się krewni, opiekunowie i nauczyciele. Jednocześnie wiemy, jak istotna … Czytaj dalej Techniki pracy z dzieckiem z ASD i z dysfunkcją sensoryczną

Program nauki cięcia i wycinania – zajęcia krok po kroku – rewalidacja, autyzm

Prawidłowe posługiwanie się nożyczkami poprzedzają procesy opanowania wielu innych sekwencji czynności, które dziecko szlifuje w trakcie wcześniejszych aktywności. Opanowanie prawidłowego cięcia to żmudny proces, który zaczyna się w trakcie poszczególnych etapów rozwojowych dziecka. U uczniów z problemami motorycznymi, należy ćwiczyć mięśnie dłoni i palców nie zapominając o nadgarstkach oraz obręczy barkowej. Ćwiczenia należy układać według … Czytaj dalej Program nauki cięcia i wycinania – zajęcia krok po kroku – rewalidacja, autyzm