UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE EMOCJE INTEGRACJA SENSORYCZNA SI KOMUNIKACJA IPET REWALIDACJA MOTORYKA ZESPÓŁ ASPERGERA ASD NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA MAŁE DZIECKO PERCEPCJA ZABAWA ZDROWIE
Kompetencja językowa to wrodzony i uniwersalny "mechanizm" znajdujący się w umysłach, pozwalający jego użytkownikom budować zdania gramatyczne poprawne i sensowne oraz odróżniać zdania poprawne od niepoprawnych. Kompetencja językowa pozwala na przyswojenie przez każde dziecko dowolnego języka, używanego w jego społecznym otoczeniu. Zaburzenia mowy związane z brakiem lub niedowładem sprawności realizacyjnych (przy zdobytych kompetencjach): dysglosja -... Czytaj dalej →
Uczeń ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera, może ubiegać się, w zależności od potrzeby i wieku, o orzeczenie stwierdzające potrzebę kształcenia specjalnego. Tego typu dokument powinien posiadać każdy uczeń ze zdiagnozowanym ZA. Najprościej mówiąc, dzięki niemu przedszkole lub szkoła, do której on uczęszcza, dostaje specjalną pulę pieniędzy na dodatkową liczbę godzin zajęć terapeutycznych (Święcicka, 2014). Orzeczenie o... Czytaj dalej →
Autyzm to zaburzenie rozwojowe, którego objawy występują w trzech głównych obszarach (tzw. triada autystyczna): komunikacja;interakcje społeczne;stereotypowe wzorce zachowania, zainteresowania, aktywności... Symptomy trudności Komunikacja A. Werbalna: unikanie kontaktu wzrokowego podczas rozmowy;używanie mimiki twarzy niedostosowanej do wypowiedzi;problemy z odczytywaniem mimiki twarzy, tonu głosu, gestów rozmówcy;wykonywanie ograniczonych gestów w celach komunikacyjnych, np. wskazywanie lodówki w celu otrzymania ulubionego... Czytaj dalej →
Należy pamiętać, jak trudne mogą być zmiany dla autystycznych uczniów zarówno zwykłe zdarzenia, jak zakończenie jednej lekcji i rozpoczęcie następnej (nawet jeśli dziecko pozostaje w tej samej sali), jak i poważniejsze wyzwania, na przykład pójście do nowej klasy lub szkoły, twierdzi Steve Brown specjalista w zarządzaniu zachowaniem dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu... Czytaj dalej →
Pytaj, nie przypuszczaj #wskazówka "Łatwo formułować mylne przypuszczenia. Ze względu na to, że autyzm jest złożony i zawikłany, zawsze należy rozważać wszystkie możliwe przyczyny zachowania dziecka. Warto dopytać rodziców, opiekunów i innych krewnych o sytuację w domu. Najmniejsza zmiana może wywołać silną reakcję. Pracowałem kiedyś z jedenastolatkiem, którego zachowanie dramatycznie się zmieniało, jeśli nie obudził... Czytaj dalej →
Często zdarza się, że dziecko z autyzmem nie jest oceniane ani diagnozowane aż do czasu pójścia do szkoły. W niektórych przypadkach występują wcześniej problemy z zachowaniem (np. nadaktywność, deficyty uwagi, agresja lub napady złości) oraz niepokój po "niedojrzałość" społeczną. "Czasem dzieci te określa się jako "dziwne". Jednak wbrew tym obserwacjom trafiają one do normalnych szkół.... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan