Czytanie i matematyka w spektrum autyzmu

Badania pokazują, że ogólne osiągnięcia dzieci z zespołem Aspergera w czytaniu i matematyce są porównywalne z osiągnięciami ich rówieśników. Jeśli jednak weźmiemy pod uwagę statystykę, to zauważymy, że odchylenia standardowe są duże i więcej dzieci z zespołem Aspergera, niż można by oczekiwać, mieści się na obu końcach kontinuum osiągnięć szkolnych w zakresie czytania i liczenia. … Czytaj dalej Czytanie i matematyka w spektrum autyzmu

Słodki, kwaśny… – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka w spektrum autyzmu

Koordynacja wzrokowo-ruchowa zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmuPropozycje ćwiczeń percepcyjno motorycznych dla uczniów ze spektrum autyzmuKoordynacja wzrokowo – ruchowa – scenariusz zajęć, ASDKwadrat – położenie przedmiotów w przestrzeni – lekcja dla ucznia ze spektrum autyzmuĆwiczenia usprawniające percepcję wzrokowąPrzetwarzanie informacji wzrokowo – przestrzennych w spektrum autyzmu Cel ogólny: Dziecko potrafi: rozpoznać i nazywać smak słodki,wybrać … Czytaj dalej Słodki, kwaśny… – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka w spektrum autyzmu

Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

Nie wiem - scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu Cele: Dostarczenie uczniowi sposobu udzielania odpowiedzi, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie.„Nie wiem” będzie początkiem poszukiwania brakujących wiadomości (np. Co to jest?).Redukowanie echolalii (Echolalie często pojawiają się, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie).Dostarczanie nauczycielowi sposobu na sprawdzanie braków w wiedzy ucznia.Ograniczenie zgadywania … Czytaj dalej Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera

Niezbędnym warunkiem powodzenia w edukacji dzieci autystycznych jest nawiązanie współpracy z rodziną dziecka. Niezbędnym warunkiem powodzenia w edukacji dzieci autystycznych jest nawiązanie współpracy z rodziną dziecka. Jest ona przecież pełnoprawnym uczestnikiem procesu rewalidacji. Rodzina powinna być informowana i wyrażać zgodę na wszelkie podejmowane oddziaływania wobec dziecka. Uprawnienia te wynikają z naturalnego prawa rodziców do decydowania … Czytaj dalej Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera

Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera – kultura osobista i zachowanie

Scenariusz indywidualnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z Zespołem Aspergera Temat zajęć: Zasady kultury osobistej i właściwego zachowania w różnych sytuacjach społecznych Cele ogólne: Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach społecznych. Cele szczegółowe: UCZEŃ: Potrafi wyciągnąć wnioski na podstawie wysłuchanego tekstu;Logicznie układa historyjkę mentalistyczną;Zna normy i zasady społeczne obowiązujące w szkole;Potrafi wskazać właściwe i niewłaściwe zachowanie … Czytaj dalej Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera – kultura osobista i zachowanie

Czym różnią się od siebie orzeczenia: o niepełnosprawności, o potrzebie kształcenia specjalnego i o potrzebie indywidualnego nauczania?

Kiedy rozpoczynamy swoją „przygodę” z orzeczeniami, to rzeczywiście trudno się w tym odnaleźć! Problem bierze się z tego, o czym była już mowa w odpowiedzi na poprzednie pytanie – że poruszamy się w dwóch różnych systemach: opieki społecznej i edukacji.Orzeczenie o niepełnosprawności lub o stopniu niepełnosprawnościTe dwa orzeczenia wydawane są przez powiatowe zespoły do spraw … Czytaj dalej Czym różnią się od siebie orzeczenia: o niepełnosprawności, o potrzebie kształcenia specjalnego i o potrzebie indywidualnego nauczania?

Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie – opis

Funkcjonowanie emocjonalno - społeczne dziecka z Zespołem Aspergera (ZA) w młodszym wieku szkolnym w zespole klasowym - Studium przypadku Funkcjonowanieemocjonalno - społecznedzieckaz Zespołem Aspergera (ZA)w młodszym wieku szkolnymw zespole klasowym - Studium przypadku Karolina Sobota Kielce, 2016 Spis treści Wstęp1. Identyfikacja problemu2. Geneza i dynamika zjawiska3. Znaczenie problemu4. Prognoza5. Propozycje rozwiązań - oddziaływań dydaktyczno – … Czytaj dalej Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie – opis

Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela

Wskazówki ogólne dla nauczyciela do pracy z dzieckiem Dostosuj do indywidualnych potrzeb ucznia miejsca nauki i proces nauczania: • pomóż dziecku w nabywaniu umiejętności w zakresie „funkcji wykonawczych”, takich jak umiejętności organizacyjne i umiejętności uczenia się; • stosuj model edukacji opartej na doświadczeniu; informacje słowne poprzyj tekstem pisanym albo obrazem, ilustracją, filmem; • przedstawiaj nowe … Czytaj dalej Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela