Przewidywane osiągnięcia ucznia dla IV etapu nauczania uczniów z autyzmem/ZA oraz z zaburzeniami pokrewnymi a także dla uczniów niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – dział: Przyroda – zastosowanie: IPET/rewalidacja

DZIAŁ PRZYRODA

Treści nauczania:

Poznawanie przyrody świata przyrody

  • Zna różnorodność świata przyrody.
  • Porządkuje teren przyszkolny, wykonuje prace sezonowe zgodne z porą roku.
  • Zna i rozumie podstawowe procesy życiowe organizmów.
  • Nazywa przyrządy służące przyrodnikowi do poznawania przyrody.
  • Podczas wycieczki obserwuje uważnie otoczenie.
  • Korzysta z lornetki, śledząc oddalone obiekty.
  • Posługuje się lupą, obserwując małe przedmioty.
  • Korzysta z mikroskopu i przerysowuje na kartkę to, co zobaczył.
  • Poznaje świat roślin, ich znaczenie i sposoby uprawy.
  • Poznaje świat zwierząt: orientuje się w sprawach dotyczących hodowli i opieki nad zwierzętami.
  • Poznaje wybrane ekosystemy.
  • Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danych pór roku (na podstawie własnych obserwacji i obrazów).
  • Zna i nazywa podstawowe części roślin uprawnych ważnych dla żywienia ludzi i zwierząt hodowlanych.
  • Przejawia właściwy stosunek do zwierząt.
  • Opiekuje się zwierzętami domowymi (pies, kot, chomik, rybki).

Uprawa roślin

  • Hoduje rośliny w doniczkach i skrzynkach.
  • Dba o rośliny doniczkowe: podlewa, zrasza, przesadza, rozsadza, wzmacnia odżywką – w zależności od potrzeb roślin.
  • Pielęgnuje ozdobne rośliny doniczkowe.

Pogoda

  • Wymienia elementy pogody.
  • Nazywa rodzaje opadów: deszcz, mżawka, śnieg, grad.
  • Rozpoznaje przyrządy służące do obserwowania pogody: termometr, barometr.
  • Prowadzi kalendarz pogody.
  • Odpowiednio zachowuje się podczas takich zjawisk atmosferycznych jak burza, upał, śnieżyca, gołoledź.

Kierunki świata

  • Rozpoznaje i nazywa kierunki świata.
  • Określa kierunki świata, korzystając z kompasu, zegarka, słońca.

Mapy i plany

  • Odróżnia plan od mapy.
  • Rozpoznaje znane mu mapy.
  • Korzysta z planu miasta.
  • Pokazuje na mapie wybrane obiekty.
  • Czyta legendę mapy i posługując się nią, znajduje potrzebne informacje, np. rzeki, miasta, wyżyny.
  • Nazywa niektóre państwa europejskie.
  • Wymienia państwa sąsiadujące z Polską.

Woda

  • Opisuje właściwości wody, obserwuje zamarzanie, parowanie, wrzenie i skraplanie.
  • Ogląda pod mikroskopem kawałek lodu.
  • Wyjaśnia, jakie jest znaczenie wody w przyrodzie.
  • Nazywa niektóre zwierzęta wodne.
  • Nazywa zbiorniki wodne i dostrzega różnice między nimi (wody stojące – jezioro, staw; wody płynące – rzeka).
  • Pokazuje na mapie świata lub globusie największe zbiorniki wodne: oceany i morza.

Góry

  • Wskazuje na mapie Polski najważniejsze pasma górskie: Karpaty, Sudety, Beskidy, Góry Świętokrzyskie.
  • Rozpoznaje i nazywa chronione gatunki zwierząt zamieszkujące polskie góry.
  • Nazywa niektóre chronione rośliny występujące w górach.
  • Wymienia najważniejsze pasma górskie w Europie i na świecie.
  • Próbuje znaleźć na mapie lub globusie: Alpy, Karpaty, Himalaje, Andy.

Ekologia

  • Kształtuje zachowania ukierunkowane na ochronę środowiska.
  • Kształtuje postawy proekologiczne w kontaktach z przyrodą.
  • Segreguje odpady.
  • Zna sposoby oszczędzania wody, gazu oraz energii elektrycznej i cieplnej, stosuje je w życiu codziennym.
  • Zna i rozumie negatywny wpływ działalności człowieka na środowisko przyrodnicze.
  • Rozumie konieczność recyklingu i używania opakowań ekologicznych oraz wielokrotnego użytku (R. Naprawa, A. Tanajewska, 2016).

 

źródło: Renata Naprawa, Alicja Tanajewska: Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczna dla IV etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym”, HARMONIA, Gdańsk 2016

 

Reklamy