Przewidywane osiągnięcia ucznia dla IV etapu nauczania uczniów z autyzmem/ZA oraz z zaburzeniami pokrewnymi a także dla uczniów niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – dział: Przyroda – zastosowanie: IPET/rewalidacja

DZIAŁ PRZYRODA

Treści nauczania:

Poznawanie przyrody świata przyrody

• Zna różnorodność świata przyrody.
• Porządkuje teren przyszkolny, wykonuje prace sezonowe zgodne z porą roku.
• Zna i rozumie podstawowe procesy życiowe organizmów.
• Nazywa przyrządy służące przyrodnikowi do poznawania przyrody.
• Podczas wycieczki obserwuje uważnie otoczenie.
• Korzysta z lornetki, śledząc oddalone obiekty.
• Posługuje się lupą, obserwując małe przedmioty.
• Korzysta z mikroskopu i przerysowuje na kartkę to, co zobaczył.
• Poznaje świat roślin, ich znaczenie i sposoby uprawy.
• Poznaje świat zwierząt: orientuje się w sprawach dotyczących hodowli i opieki nad zwierzętami.
• Poznaje wybrane ekosystemy.
• Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danych pór roku (na podstawie własnych obserwacji i obrazów).
• Zna i nazywa podstawowe części roślin uprawnych ważnych dla żywienia ludzi i zwierząt hodowlanych.
• Przejawia właściwy stosunek do zwierząt.
• Opiekuje się zwierzętami domowymi (pies, kot, chomik, rybki).

Uprawa roślin

• Hoduje rośliny w doniczkach i skrzynkach.
• Dba o rośliny doniczkowe: podlewa, zrasza, przesadza, rozsadza, wzmacnia odżywką – w zależności od potrzeb roślin.
• Pielęgnuje ozdobne rośliny doniczkowe.

Pogoda

• Wymienia elementy pogody.
• Nazywa rodzaje opadów: deszcz, mżawka, śnieg, grad.
• Rozpoznaje przyrządy służące do obserwowania pogody: termometr, barometr.
• Prowadzi kalendarz pogody.
• Odpowiednio zachowuje się podczas takich zjawisk atmosferycznych jak burza, upał, śnieżyca, gołoledź.

Kierunki świata

• Rozpoznaje i nazywa kierunki świata.
• Określa kierunki świata, korzystając z kompasu, zegarka, słońca.

Mapy i plany

• Odróżnia plan od mapy.
• Rozpoznaje znane mu mapy.
• Korzysta z planu miasta.
• Pokazuje na mapie wybrane obiekty.
• Czyta legendę mapy i posługując się nią, znajduje potrzebne informacje, np. rzeki, miasta, wyżyny.
• Nazywa niektóre państwa europejskie.
• Wymienia państwa sąsiadujące z Polską.

Woda

• Opisuje właściwości wody, obserwuje zamarzanie, parowanie, wrzenie i skraplanie.
• Ogląda pod mikroskopem kawałek lodu.
• Wyjaśnia, jakie jest znaczenie wody w przyrodzie.
• Nazywa niektóre zwierzęta wodne.
• Nazywa zbiorniki wodne i dostrzega różnice między nimi (wody stojące – jezioro, staw; wody płynące – rzeka).
• Pokazuje na mapie świata lub globusie największe zbiorniki wodne: oceany i morza.

Góry

• Wskazuje na mapie Polski najważniejsze pasma górskie: Karpaty, Sudety, Beskidy, Góry Świętokrzyskie.
• Rozpoznaje i nazywa chronione gatunki zwierząt zamieszkujące polskie góry.
• Nazywa niektóre chronione rośliny występujące w górach.
• Wymienia najważniejsze pasma górskie w Europie i na świecie.
• Próbuje znaleźć na mapie lub globusie: Alpy, Karpaty, Himalaje, Andy.

Ekologia

• Kształtuje zachowania ukierunkowane na ochronę środowiska.
• Kształtuje postawy proekologiczne w kontaktach z przyrodą.
• Segreguje odpady.
• Zna sposoby oszczędzania wody, gazu oraz energii elektrycznej i cieplnej, stosuje je w życiu codziennym.
• Zna i rozumie negatywny wpływ działalności człowieka na środowisko przyrodnicze.
• Rozumie konieczność recyklingu i używania opakowań ekologicznych oraz wielokrotnego użytku (R. Naprawa, A. Tanajewska, 2016).

źródło: Renata Naprawa, Alicja Tanajewska: Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczna dla IV etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym”, HARMONIA, Gdańsk 2016

• IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
• 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
• Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
• LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
• Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
• Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
• IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
• Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
• Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
• IPET – mutyzm wybiórczy
• IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
• Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
• Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
• Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
• Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
• IPET – najczęstsze pytania

#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #premium #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm

Bez kategorii

Wyobraźnia Dziecka z Autyzmem

29 Maj 2023

Wczesne wspomaganie rozwoju

Interaktywny okres skupionej uwagi – kontakt wzrokowy

29 Maj 2023

Sylwia N. Bagińska

Kiedy się urodził wiedziałam, że ma w sobie całą mądrość świata, uczciwość, dobroć

26 Maj 2023