Odpowiednio sformułowane cele IPET
Niezależnie od tego, czy jest to jedyny nauczyciel, czy jeden z wielu, osoba wydająca polecenia dziecku z autyzmem lub Zespołem Aspergera jest ważnym członkiem drużyny, która tworzy i realizuje korzystny dla ucznia program edukacyjny
„Wszyscy nauczyciele powinni zadbać, by ogólne i szczegółowe cele programu były wymierne, znaczące dla dziecka i zgodne z jego stylem uczenia się.
- Niewłaściwie sformułowany cel: Chris będzie czytać słowa z poziomu trzeciej klasy.
- Zdefiniowany wymierny cel: Chris będzie czytać słowa z poziomu trzeciej klasy według listy słów Edwarda Dolcha zarówno 1) oddzielnie, jak i 2) w kontekście, poprawnie w 225 na 250 prób, co będzie sprawdzane pod koniec każdego kwartału roku szkolnego.
- Niewłaściwie sformułowany cel: Jordan będzie rozpoczynać zabawę z rówieśnikiem.
- Zdefiniowany, wymierny cel: Jordan będzie rozpoczynać zabawę z rówieśnikiem po wskazówkach udzielanych przez dorosłego trzy z czterech razy każdego dnia, co będzie rejestrowane na podstawie obserwacji nauczycieli co kwartał i w ramach kontroli wyrywkowej” (Notbohm, Zysk, 2016).
źródło: E. Notbohm, V. Zysk: „1001 porad dla rodziców i terapeutów dzieci z autyzmem…”, WUJ, Kraków 2016
