Spektrum autyzmu – Lista Umiejętności Ucznia LUM

Reklamy

Diagnoza funkcjonalna – Lista Umiejętności Ucznia (LUM)

Funkcjonalne podejście w diagnozie psychologiczno-pedagogicznej zakłada skupienie uwagi diagnosty na próbie wyjaśnienia mechanizmów stanowiących podłoże trudności regulacyjnych obserwowanych u danego ucznia oraz na określeniu możliwości usunięcia tychże trudności (Sęk, 2007). W kontekście całokształtu czynności diagnozujących ujętych w ramy podstawowe procedur wewnętrznych próba wyjaśniania mechanizmów poznawczych (deficyty podstawowe w ASD i niepełnosprawności intelektualnej) leżących u podłoża zaburzonego funkcjonowania odbywa się w bloku diagnozy różnicującej.

W bloku diagnozy funkcjonalnej dochodzi do:

zoperacjonalizowania zaburzonych mechanizmów w formie konkretnych zachowań stanowiących behawioralne wyznaczniki trudności regulacyjnych,
wytypowania zachowań znajdujących się w sferze najbliższego rozwoju ucznia, które będą podlegały oddziaływaniom o charakterze korekcyjnym.

Geneza LUM

Wymienione cele diagnostyczne są realizowane przy zastosowaniu wewnątrz szkolnego narzędzia kompleksowej diagnozy i oceny pedagogicznej – LUM. Potrzeba posiadania przez Zespół Szkół Specjalnych nr 13 spójnego narzędzia funkcjonalnej diagnozy pedagogicznej wynikła z następujących przesłanek:

subskrypcja 6 zł

Reklamy