Zaburzenia snu w spektrum autyzmu

Problemy ze snem, bardzo powszechne wśród dzieci z ASD, zalicza się do jednych z najczęściej występujących z tym zaburzeniem problemów medycznych. Współczynnik zachorowań jest mocno zróżnicowany i wynosi od 40% do 86% (Richdale, 1999, Richdale i Shreck, 2009; Humphreys i in., 2014), co prowadzi do coraz większego zainteresowania przyczynami i skutkami tych dysfunkcji, jak również... Czytaj dalej →

Jedzenie w jednym kolorze – autystyczne niejadki

Problem z jedzeniem dotyczy wielu autystycznych dzieci. Te same potrawy, te same produkty, ta sama konsystencja, ten sam zapach - kiedy coś zmienisz, obiad ląduje w twoim żołądku - a nie w dziecka. Skąd my to znamy... Jedzenie w tym samym kolorze jest jednym ze sposobów zachęcania autystycznych dzieci do próbowania nowych potraw. Moje dzieci... Czytaj dalej →

IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny

IPET na drugi etap edukacyjny dla ucznia z zespołem Aspergera IPET NA DRUGI ETAP EDUKACYJNY Podstawowe informacje o uczniu Imię i nazwisko ucznia: Data urodzenia: Klasa: Wychowawca: Imiona i nazwiska rodziców: Adres zamieszkania: Podstawa wdrożenia programu edukacyjno–terapeutycznego: ze względu na niepełnosprawność dziecka z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera Termin realizacji IPET: do ukończenia II  etapu edukacyjnego... Czytaj dalej →

Autyzm, nauka podążania za dzieckiem w celu wejścia w świat jego emocji

Nauka podążania za dzieckiem to sztandarowe hasło Metody Floortime, potocznie nazywanej podłogową... Jej proste techniki można stosować w domu bez potrzeby wnikania w zawiłe procedury i instrukcje. Wystarczy traktować swoje dziecko jak dziecko... Metoda Floortime polega na podążaniu za dzieckiem w celu wejścia w świat jego emocji, a następnie na stworzeniu wielu możliwości i ukazaniu... Czytaj dalej →

Zespół Aspergera – Narzędzia społeczne w celu radzenia sobie z emocjami

Narzędzia społeczne w kontekście łagodzenia negatywnych emocji to przede wszystkim ludzie ale również zwierzęta odgrywają istotną rolę... Działanie społeczne - towarzyskie musi być przyjemne i pozbawione stresu, który niekiedy towarzyszy interakcji społecznej, zwłaszcza gdy obejmuje ona więcej niż dwie osoby. Wspierająca społecznie osoba jest szczera, naprawdę podziwia lub kocha dziecko, chwali je (a nie krytykuje)... Czytaj dalej →

Mówienie komplementów – umiejętności społeczne

Mówienie komplementów innym wywołuje pozytywne interakcje społeczne, pozytywne nastawienie uruchamia adaptacyjne strategie radzenia sobie, pomagając obniżyć stres, lęk i depresję (Bertera, 2007). Wymienianie pozytywnych atrybutów lub zachowań innych osób sprzyja pojawieniu się wsparcia społecznego ze strony rówieśników (Bertera 2007). Jak mówić komplementy? Wybierz osobę, której chcesz powiedzieć coś miłego.Zastanów się, co ci się podoba w... Czytaj dalej →

Kłopoty z jedzeniem i problemy żołądkowe w ASD

Do najczęstszych problemów zgłaszanych przez rodziców dzieci ze spektrum autyzmu należą problemy z jedzeniem. Badania przeprowadzone niedawno przez Amerykańską Akademię Pediatryczną dowiodły, że u dzieci z ASD, problemy z odżywianiem pojawiają się często już w okresie niemowlęcym. Przykładowo istnieje większe prawdopodobieństwo, że zaczną spożywać pokarmy stałe później niż typowe maluchy. Dzieci z ASD, które nie... Czytaj dalej →

Cztery główne zasady komunikacji, które umożliwiają prowadzenie dobrej konwersacji, ASD

Komunikacja werbalna Komunikacja werbalna to przekazywanie treści drugiej osobie za pomocą słów podczas konwersacji. Tony Attwood (2003), klinicysta, autor m.in. "Zespołu Aspergera, Kompletny przewodnik", sporządził wykaz pragmatycznych aspektów konwersacji, opracowany specjalnie dla autystycznych osób, ponieważ napotykają one wiele trudności, w tym brak wzajemności, niestosowne uwagi, monologi, dosłowne interpretowanie wypowiedzi, parodiowanie, za dużą liczbę szczegółów technicznych,... Czytaj dalej →

Emocje w spektrum autyzmu

Kryteria diagnostyczne stosowane w przypadku autystycznych osób potwierdzają, że mają one trudności z utrzymaniem kontaktu wzrokowego oraz z odczytywaniem języka niewerbalnego. Osobom z zespołem Aspergera trudno jest interpretować emocje, ponieważ koncentrują się na detalach ludzkiej twarzy (takich jak brwi, oczy, usta) zamiast patrzeć na twarz jako na całość. Zauważanie całej twarzy zajmuje im dużo czasu... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑