Tag: #opis

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Ocena opisowa

Ocena umiejętności dziecka ze spektrum autyzmu

Ocena umiejętności dziecka ze spektrum autyzmu

Charakterystyka autystycznego ucznia, Charakterystyka autystycznego ucznia, trudności i zadania, Charakterystyka zachowań i potrzeb ucznia z zespołem Aspergera

Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena

Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu - symptomy, wskazówki, ocena

Rejestr bieżący ucznia

Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole

Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole

#objawy, Autyzm - przyczyny, diagnoza i objawy, Objawy

Autyzm – przyczyny, diagnoza i objawy

I. Przyczyny zaburzeń ze spektrum autyzmu Mimo coraz liczniejszych badań na temat autyzmu i pokrewnych mu zaburzeń do dziś nie postawiono głównej przyczyny jego występowania. Uznaje się, że ASD należy do zaburzeń neurorozwojowych o skomplikowanym, wieloczynnikowym zespole przyczyn. Posiadając dotychczasową wiedzę na temat etiologii zaburzeń ze spektrum autyzmu, możemy podzielić je na trzy grupy przyczyn. … Czytaj dalej Autyzm – przyczyny, diagnoza i objawy

Funkcjonowanie emocjonalno - społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie - opis, Objawy, Zespół Aspergera

Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie – opis

Funkcjonowanie emocjonalno - społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie - opis

#mutyzm, Mutyzm - oddziaływania terapeutyczne

Mutyzm – oddziaływania terapeutyczne

Mutyzm jest definiowany jako brak lub ograniczenie mówienia (ekspresji oralnej) przy zachowaniu rozumienia mowy i możliwości porozumiewania się za pomocą pisma. Obserwowany jest różny stopień przejawów mutyzmu: dziecko może nie mówić w ogóle lub też rozmawia tylko z pewnymi ludźmi i w pewnych sytuacjach, w innych natomiast nie rozmawia. Te ostatnie przejawy określa się jako … Czytaj dalej Mutyzm – oddziaływania terapeutyczne

#arkusz, LUM - arkusz obserwacji dziecka z autyzmem

LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem

Arkusz obserwacji dziecka z autyzmem LUM Diagnoza funkcjonalna – Lista Umiejętności Ucznia (LUM) Funkcjonalne podejście w diagnozie psychologiczno-pedagogicznej zakłada skupienie uwagi diagnosty na próbie wyjaśnienia mechanizmów stanowiących podłoże trudności regulacyjnych obserwowanych u danego ucznia oraz na określeniu możliwości usunięcia tychże trudności (Sęk, 2007). W kontekście całokształtu czynności diagnozujących ujętych w ramy podstawowe procedur wewnętrznych próba … Czytaj dalej LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem

#objawy, Objawy autyzmu - małe dziecko

Objawy autyzmu – małe dziecko

Zachowania wskazujące, że małe dziecko może mieć objawy autyzmu U większości dzieci autystycznych objawy widoczne są już w pierwszym roku życia. W typowym autyzmie niepokojące symptomy pojawiają się do 36 miesiąca życia. Czasami zdarza się, że rodzice, zaniepokojeni rozwojem dziecka wcześniej, obserwują np.: • brak rozwoju mowy, • brak reakcji na swoje imię. Bywa wówczas, … Czytaj dalej Objawy autyzmu – małe dziecko

#pedagog, Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - zmysły

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej - praca na poziomie zmysłowym. Pierwszy czasookres Sfera oddziaływań terapeutycznychDziałania edukacyjne (rodzaje stosowanych ćwiczeń)Uwagi (przykładowe zapiski nauczyciela terapeuty)1231. Sfera emocjonalno-społecznaWdrażanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych z pomocą drugiej osoby:– doskonalenie umiejętności posługiwania się łyżką,– wdrażanie dziecka do samodzielnego spożywania posiłków.Wdrażanie do samodzielnego mycia rąk i twarzy (zębów – z pomocą … Czytaj dalej Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły

Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych, Uczeń z zespołem Aspergera - przykładowe sprawozdanie nauczyciela wspomagającego

Uczeń z zespołem Aspergera – przykładowe sprawozdanie nauczyciela wspomagającego

Sprawozdanie - nauczyciel wspomagający SPRAWOZDANIE- imię i nazwiskonauczyciel wspomagający w klasie IV SP W I semestrze roku szkolnego 2018/2019 wspomagałam na zajęciach uczniów klasy IV; 1. Imię i nazwisko ucznia – zgodnie z orzeczeniem / Autyzm - zespół Aspergera/. 1. Stała pomoc w pokonywaniu trudności w pisaniu, budowaniu zdań, ćwiczenie koordynacji wzrokowej, koncentracji uwagi, wskazywałam … Czytaj dalej Uczeń z zespołem Aspergera – przykładowe sprawozdanie nauczyciela wspomagającego