Nauczycielu nie pytaj, dlaczego

Reklamy

Nie pytaj, dlaczego

„Bardzo często dziecko z autyzmem lub zespołem Aspergera nie rozumie, dlaczego robi to, co robi. Jego zachowanie może wynikać z problemów sensorycznych; może być dla niego przyjemne lub nie; w danej sytuacji może występować jakieś wzmocnienie. A jednak w wielu przypadkach naszą pierwszą reakcją na niepożądane zachowanie jest pytanie: „Dlaczego to robisz? (albo: Dlaczego tego nie robisz?). Presja związana z koniecznością udzielenia odpowiedzi może prowadzić do wymyślania wymówek i nieprawdziwych przyczyn zachowania lub zrzucania winy na innych.

Kiedy rozmawiasz z dzieckiem lub uczniem, wyrzuć słowo „dlaczego” ze swojego słownika. Zadaj mu następujące cztery pytania, aby umożliwić mu konstruktywne podejście do własnych działań:

Co zrobiłeś?
Co zrobisz, żeby się poprawić?
Nie chcemy żeby to się powtórzyło. Co powinniśmy zrobić, żeby mieć pewność, że się nie powtórzy?
Jakie powinny być konsekwencje, jeśli znowu tak się zachowasz?” (E. Notbohm, V. Zysk, 2016)

źródło:

E. Notbohm, V. Zysk: „1001 porad dla rodziców i terapeutów…”, WUJ, Kraków 2016

Reklamy