Nauczycielu nie pytaj, dlaczego

Nie pytaj, dlaczego

„Bardzo często dziecko z autyzmem lub zespołem Aspergera nie rozumie, dlaczego robi to, co robi. Jego zachowanie może wynikać z problemów sensorycznych; może być dla niego przyjemne lub nie; w danej sytuacji może występować jakieś wzmocnienie. A jednak w wielu przypadkach naszą pierwszą reakcją na niepożądane zachowanie jest pytanie: „Dlaczego to robisz? (albo: Dlaczego tego nie robisz?). Presja związana z koniecznością udzielenia odpowiedzi może prowadzić do wymyślania wymówek i nieprawdziwych przyczyn zachowania lub zrzucania winy na innych.

Kiedy rozmawiasz z dzieckiem lub uczniem, wyrzuć słowo „dlaczego” ze swojego słownika. Zadaj mu następujące cztery pytania, aby umożliwić mu konstruktywne podejście do własnych działań:

  • Co zrobiłeś?
  • Co zrobisz, żeby się poprawić?
  • Nie chcemy żeby to się powtórzyło. Co powinniśmy zrobić, żeby mieć pewność, że się nie powtórzy?
  • Jakie powinny być konsekwencje, jeśli znowu tak się zachowasz?” (E. Notbohm, V. Zysk, 2016)

źródło:

E. Notbohm, V. Zysk: „1001 porad dla rodziców i terapeutów…”, WUJ, Kraków 2016

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s