Czy złość jest ładna? – Emocje, scenariusz zajęć

Cele ogólne poznawanie i nazywanie emocji – złość,poznawanie sposobów wyrażania złości w sposób akceptowany społecznie. Cele operacyjne Dziecko: potrafi wyrażać złość w sposób akceptowany społecznie,wie, jak radzić sobie z własną złością. Środki dydaktyczne: zdjęcia osób, które się złoszczą, misie, muzyka relaksacyjna, kart-ki A4, kredki, tablica demonstracyjna Emocje, instrument muzyczny – talerze, płyta muzyczna CD cz. … Czytaj dalej Czy złość jest ładna? – Emocje, scenariusz zajęć

Umowa z uczniem ze spektrum autyzmu

Umowy / kontrakty mogą być skutecznymi narzędziami kontroli zachowania zarówno w środowisku domowym, jak i w klasie. Wszyscy korzystaliśmy z prostych umów: Jeśli posprzątasz pokój, będziesz mógł pograć na komputerze. Przynieś talerze po obiedzie, to zrobię ci dobry deser... Odpowiednio stosowane umowy mogą zmniejszyć problemy behawioralne, sprawić, że dziecko będzie bardziej skupione, a także nauczyć … Czytaj dalej Umowa z uczniem ze spektrum autyzmu

Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera – kultura osobista i zachowanie

Scenariusz indywidualnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z Zespołem Aspergera Temat zajęć: Zasady kultury osobistej i właściwego zachowania w różnych sytuacjach społecznych Cele ogólne: Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach społecznych. Cele szczegółowe: UCZEŃ: Potrafi wyciągnąć wnioski na podstawie wysłuchanego tekstu;Logicznie układa historyjkę mentalistyczną;Zna normy i zasady społeczne obowiązujące w szkole;Potrafi wskazać właściwe i niewłaściwe zachowanie … Czytaj dalej Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z zespołem Aspergera – kultura osobista i zachowanie

Spektrum autyzmu – Ocena funkcjonalna do planu wspierania zachowania – Przypadek Joeya

Joey Joey to dziesięcioletni chłopiec z ASD i ID (inne niepełnosprawności rozwojowe/intelektualne). Chodzi do czwartej klasy dla dzieci ze specjalnymi potrzebami. Niedawno zaczęły się u niego pojawiać bardziej niebezpieczne zachowania, w tym rzucanie krzesłami, przewracanie szafek na dokumenty oraz SIB (zachowania autoagresywne), (np. gryzienie siebie, uderzanie głową, drapanie się po twarzy) a także agresja wobec … Czytaj dalej Spektrum autyzmu – Ocena funkcjonalna do planu wspierania zachowania – Przypadek Joeya

Analiza autystycznego Kuby – szkoła podstawowa

Kuba - uczeń szkoły podstawowej, klasa I (zaburzenia ze spektrum autyzmu, zaburzenia integracji sensorycznej). Kuba jest bystrym pierwszoklasistą, który doprowadza do szaleństwa swoją nauczycielkę. Codziennie pojawiają się te same problemy. Kuba przeszkadza podczas lekcji i wciąż opowiada o mięsożernych roślinach. Kiedy klasa dzieli się na kilka grup i zajmuje różnymi projektami, chłopiec zazwyczaj skupia się … Czytaj dalej Analiza autystycznego Kuby – szkoła podstawowa

Dziennik zachowań

Lindsey Biel w swojej książce Integracja Sensoryczna zachęca do prowadzenia dziennika trudnych zachowań ponieważ dzięki zapiskom możemy wyjaśnić przyczynę powstawania dziwnych zachowań dziecka "Prowadzenie dziennika może pomóc rodzicowi starszego dziecka rozpoznać korelację między nasilonymi reakcjami sensorycznymi, gdy następuje nadmierna lub niedostateczna stymulacja z powodu przeładowania harmonogramu zadań lub zbyt dużej ilości wolnego czasu, lub kiedy … Czytaj dalej Dziennik zachowań