Autystyczne okna możliwości w szkole

Jeśli zachowania niepożądane często się powtarzają, warto wygospodarować dodatkowy czas w planie lekcji, aby zająć się tym problemem ~ Claire Bullock Choć wszyscy uczniowie są zaangażowani do pracy podczas lekcji i zachęcani do regularnego uczestniczenia w zajęciach, może się zdarzyć, że osoba autystyczna będzie potrzebowała w tych kwestiach dodatkowego wsparcia ze względu na swoje zachowanie.... Czytaj dalej →

Zasady zachowania się uczniów w klasie – kontrakt

Mówi tylko jedna osoba.Mówimy wyłącznie o sobie i w swoim imieniu.Mówimy do innych, nie o innych.Okazujemy sobie szacunek, słuchając się nawzajem.Każdy ma prawo do własnego zdania. (Możemy się nie zgadzać, ale szanujemy opinię innych).Nie oceniamy siebie i innych, nie krytykujemy, nie wyśmiewamy słów i zachowań innych uczestników zabawy.Robimy to, co dla nas korzystne i bezpieczne. Pilnujemy... Czytaj dalej →

Eliminowanie lub modyfikowanie nieakceptowalnych zainteresowań

Jeśli zainteresowanie jest potencjalnie groźne, nielegalne albo łatwo może zostać źle zinterpretowane (np. zainteresowanie pożarami, bronią lub pornografią), wówczas należy podjąć kroki do jego zakończenia, lub przynajmniej zmodyfikowania ~ Tony Attwood Doświadczenie kliniczne pokazuje jednak, że nie jest to jednak łatwe zadanie. "Należy wyjaśnić osobie z zespołem Aspergera, dlaczego jej zainteresowanie nie jest akceptowane przez... Czytaj dalej →

Zarządzanie zachowaniem według Brown’a

Zarządzanie zachowaniem to sztuka porównywalna do sporządzania ciasta, z którego wyrośnie tylko dobry chleb. Wszystko zależy od proporcji składników, wyczucia i praktyki Steve Brown niewątpliwie taką praktykę posiada. Zdobył ją pracując w szkołach publicznych i specjalnych zajmując się dziećmi i młodzieżą z autyzmem i uczniami ze specjalnymi trudnościami w nauce. Jest specjalistą od zachowań trudnych.... Czytaj dalej →

Dziennik zachowań

Lindsey Biel w swojej książce Integracja Sensoryczna zachęca do prowadzenia dziennika trudnych zachowań ponieważ dzięki zapiskom możemy wyjaśnić przyczynę powstawania dziwnych zachowań dziecka "Prowadzenie dziennika może pomóc rodzicowi starszego dziecka rozpoznać korelację między nasilonymi reakcjami sensorycznymi, gdy następuje nadmierna lub niedostateczna stymulacja z powodu przeładowania harmonogramu zadań lub zbyt dużej ilości wolnego czasu, lub kiedy... Czytaj dalej →

Konieczność kategoryzowania problemów z zachowaniem

Temple Grandin w książce pt. Autyzm i problemy natury sensorycznej, twierdzi, że bardzo ważną kwestią u autystycznych dzieci jest uporządkowanie problemów z zachowaniem "Ludzie mają tendencję do uogólniania. Pytają: "Co się robi z autyzmem?". Jeśli dziecko ma trzy lata i nie mówi, zalecałabym wczesną interwencję w zakresie edukacji. W przypadku starszego dziecka nie będę potrafiła... Czytaj dalej →

11 nietypowych zachowań dziecka z autyzmem w szkole

Dzięki zaangażowaniu dwóch wyjątkowych mam: Polly Emmons i Liz McKendry Anderson powstała książka pt. "Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej" zebrane w niej wskazówki wyjaśniają zaburzenia rozwojowo-sensoryczne oraz edukacyjne występujące w ramach autyzmu, ADHD oraz zaburzeń dwubiegunowych: 11 nietypowych zachowań dziecka z autyzmem na w szkole: Perseweracje - Pożądanie lub unikanie konkretnych bodźców (dotykowych, wzrokowych, przedsionkowych,... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑