Niektórzy uczniowie ze spektrum autyzmu dobrze radzą sobie w nowym otoczeniu, ale mają trudności ze zmianami dotyczącymi rzeczy, które znają.
Może się zdarzyć, że przeprowadzenie danej lekcji będzie wymagało zmiany sali lub otoczenia. Podopieczni z autyzmem muszą być na to przygotowani.
Jeśli lekcja odbywa się w innej sali niż zazwyczaj – czy to przez jakiś czas, czy jednorazowo – należy uprzedzić o tym uczniów. Jeśli nie widzieli jeszcze nowej sali, trzeba pokazać im ją, zanim rozpoczną się tam lekcje. Przy wyborze sali weźcie pod uwagę kwestie sensoryczne mogące mieć wpływ na uczniów. Jeśli z trudnością znoszą takie zmiany, pozwólmy im wcześniej wybrać sobie miejsca do siedzenia i poinformujmy ich, z czym będzie się wiązała lekcja. W ten sposób częściowo ograniczymy aspekt nieprzewidywalności.
- Charakterystyka zaburzeń spektrum autyzmu – symptomy, wskazówki, ocena
- Umowa / kontrakt z uczniem ze spektrum autyzmu
- Rejestr bieżący ucznia z autyzmem w szkole
- Monitorowanie postępów w szkole – autyzm
- Dziecko z autyzmem w grupie neurotypowych dzieci
- Współpraca z rodziną ucznia z autyzmem, zespołem Aspergera
- Nauczyciel wspomagający – nauczanie zdalne
- Scenariusz lekcji o autyzmie dla uczniów klas IV – VI, pdf
- Funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dziecka z zespołem Aspergera w klasie
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Autyzm i zespół Aspergera – wskazówki dla nauczyciela
- Zespół Aspergera – dostosowanie wymagań edukacyjnych – wskazówki do pracy z uczniem
- Świat oczami dzieci ze spektrum autyzmu – film
- Przykładowe oceny opisowe ucznia
- Zajęcia w szkole, autyzm – lista kontrolna, ocenianie
- Publikacje i materiały edukacyjne autyzm i zespół Aspergera
- Spektrum autyzmu – myślenie logiczne, wskazówki
