UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE EMOCJE INTEGRACJA SENSORYCZNA SI KOMUNIKACJA IPET REWALIDACJA MOTORYKA ZESPÓŁ ASPERGERA ASD NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ INTELEKTUALNA MAŁE DZIECKO PERCEPCJA ZABAWA ZDROWIE
Radzenie sobie z emocjami przez autystyczne dzieci i dorosłych można sobie wyobrazić jako problem z zarządzaniem energią, a dokładnie mówiąc z nadmiarem emocjonalnej energii i trudnościami w konstruktywnym jej uwalnianiu. Osoby te, jak się wydaje, mają słabszą zdolność powolnego uwalniania energii poprzez relaksację i refleksję i zazwyczaj wolą "naprawiać" lub uwalniać uczucia poprzez energiczne działanie.... Czytaj dalej →
Dziecko z autyzmem rozpoczynając naukę w przedszkolu lub szkole zazwyczaj potrzebuje dodatkowego wspomagania. Wsparcie takie może oferować osoba (tzw. terapeuta-cień), która jest specjalnie przygotowana do pomagania dziecku w jak najlepszym funkcjonowaniu w placówce. Terapeuta-cień jest niejako „adwokatem” dziecka, które ze względu na swoje zaburzenie może mieć trudności z komunikowaniem swoich potrzeb i myśli, z interakcjami... Czytaj dalej →
Wszystko musi być idealne. Gdy rozwiązanie zadania okazuje się inne, niż być powinno, uczniowie z autyzmem stają się bardzo zaniepokojeni. Nie przewidywali ani nie uwzględniali błędu. Takim osobom należy udzielić wsparcia w radzeniu sobie z pomyłkami i z reakcjami emocjonalnymi, gdy tylko one wystąpią. Ponieważ osoby ze spektrum autyzmu często znamionuje nieelastyczny sposób oraz niechęć... Czytaj dalej →
Obecnie nie ma pojedynczej metody, która byłaby właściwa dla wszystkich dzieci z autyzmem; nauczyciele muszą eksperymentować, aby przystosować metody do indywidualnego dziecka ~ Dr Simon Baron-Cohen Pragnęłam takiej szkoły, w której mógłby być sobą, w której nie dokuczano by mu z tego powodu, że jest inny gdzie by go rozumiano. Lecz przede wszystkim pragnęłam szkoły,... Czytaj dalej →
To tak, jakby uczeń stał za szybą i obserwował interakcję innych osób. Wyglądają jak on, ale nie potrafi się do nich przebić. Ciągle mu nie wychodzi. Wiele młodych autystycznych osób powiedziałoby, że nawiązanie relacji społecznych i rozumienie zawiłości kontaktów międzyludzkich to jeden z najtrudniejszych aspektów ASD. Czasami radzą sobie oni bardzo dobrze, ucząc się o... Czytaj dalej →
Ćwiczenia usprawniające wrażliwość słuchową - zestawy Ćwiczenia w poprawnym wymawianiu głosek i wiązaniu ich z odpowiednimi literami. Dostrzeganie rymu (powtarzającego się motywu) w wierszach, piosenkach. Kierowanie uwagi słuchowej na bodźce dźwiękowe: Pokaż na rysunku, które zwierze się teraz odezwało;Poszukaj gdzie jest schowany budzik;Poruszaj się w rytm muzyki (szybko lub wolno). Nazywanie barwy głosu (męski, kobiecy,... Czytaj dalej →
Wiemy, że dzieci z uwagą śledzą nowości. Wiemy również, że dzieci ze spektrum autyzmu czasami miewają problemy ze zmianą ~ Barbara Sher, terapeutka. Siedząc pośród siedmiorga przedszkolaków, u których zdiagnozowano autyzm albo zaburzenia przetwarzania sensorycznego, chciałam zagrać w nowe gry, które dadzą tym dzieciom możliwość doświadczenia zmian. Pomyślałam, że będzie to nie lada wyzwanie. Poprosiłam... Czytaj dalej →
W szkołach ogólnodostępnych, w którym kształceniem specjalnym objęci są uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na: autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone zatrudnia się dodatkowo - z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego: nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów... Czytaj dalej →
Masowanie skutecznie usprawnia współpracę mózgu z resztą ciała. Aby zwiększyć u dzieci świadomość ich własnego ciała, by stymulować zmysł dotyku i pomóc im się skupić się na tym, co dzieje się w danym momencie, należy masować im ręce, nogi i plecy długimi, zdecydowanymi pociągnięciami rąk ~ Barbara Sher Cele Stymulacja dotykowa.Zmniejszenie obronności dotykowej.Świadomość własnego ciała.Współpraca... Czytaj dalej →
Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.
sylwiaiwan