Przykuj uwagę włączając szczególne zainteresowania ucznia z ASD

Przykuj uwagę, włączając szczególne zainteresowania ucznia z ASD do zajęć lekcyjnych…

Satysfakcja autystycznego ucznia wzrasta, kiedy nauczyciele i rodzice biorą pod uwagę jego zainteresowania (Faherty, 2016)

Fascynacja szczególnymi zainteresowaniami i poświęcanie na nich czasu może otworzyć wiele drzwi przed uczniem znajdującym się pod opieką kreatywnego nauczyciela, który chce rozwijać to, co pasjonuje dziecko. Należy wykorzystać szczególne zainteresowania dziecka, by przykuć jego uwagę, wprowadzić nowe umiejętności, zilustrować trudne koncepcje, zmotywować ucznia do pracy, zwiększyć jego pozytywne doświadczenia społeczne oraz sprawić, by uczenie dawało mu przyjemności satysfakcję. Przeanalizuj następujące przykłady:

1. Pozwól dziecku wykorzystywać szczególne zainteresowania, kiedy pracuje nad projektem „który nie jest z nimi związany”.

Zainteresowania ucznia: Budynki
Projekt artystyczny: Zaprojektować kartkę bożonarodzeniową
Spróbuj: Pozwól uczniowi włączyć swoje szczególne zainteresowania
w projektowanie kartki bożonarodzeniowej. Na przykład,
Tomek lubi rysować budynki – choinka w mieście/rynku.

2. Wprowadź nowy temat w taki sposób, by odnosił się do szczególnych zainteresowań ucznia.

Zainteresowania ucznia: Pogoda
Nowy, szczególny temat
naukowy:
Miasta, przedmieścia i miasteczka w twojej okolicy
Spróbuj: Zarejestrować temperaturę we wskazanych miastach.

3. Nauczaj nowych lub trudnych umiejętności, odnosząc się do szczególnych zainteresowań.

Zainteresowania ucznia: Bieguny elektryczne i kable
Umiejętność: Mnożenie
Spróbuj: Gdy na górze bieguna elektrycznego są dołączone 4 linie,
a na dole znajdują się 3 rzędy tych linii bieguna, ile jest
wówczas…?

4. Wprowadzaj pojęcia i koncepcje abstrakcyjne, odnosząc je do szczególnych zainteresowań ucznia.

Zainteresowania ucznia: Star Trek
Koncepcja: Empatia i przybieranie perspektywy innej osoby.
Spróbuj: Picard zmienia postać i staje się istotą obcą (przyjmuje
perspektywę innej osoby). Teraz rozumie, co czują i myślą
inni ludzie (empatia).

5. Motywuj, pozwalając, by po ukończeniu pracy uczeń zajmował się swoimi szczególnymi zainteresowaniami.

Zainteresowania ucznia: Pralki
Spróbuj: Kiedy uczeń wykona zadanie, może się przyjrzeć
specjalnemu katalogowi z pralkami.

6. Zwiększ kontakty społeczne poprzez szczególne zainteresowania.

Zainteresowania ucznia: Roczniki i marki samochodów
Cel społeczny: Zainicjować kontakt społeczny
Spróbuj: Przeprowadź ankietę wśród uczniów dotyczącą tego, jakie
samochody mają ich rodzice. Narysuj wykres i podziel się
wynikami z uczniami. Następnie przeprowadź wśród nich
ankietę na temat tego, jaki samochód chcieliby mieć. Opracuj
kolejny wykres i pokaż go uczniom.

źródło: C. Faherty, Autyzm… Co to dla mnie znaczy?…, WUJ, Kraków 2016

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: