Rodzina z autystycznym dzieckiem oraz sama osoba z ASD może uzyskać różne świadczenia w ramach systemu edukacji
„Na początku, na wniosek rodziców, dziecko z autyzmem może otrzymać opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Obowiązuje ona od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. Zajęcia wynikające z opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju są obowiązkowe i organizuje się je w placówkach oświatowych w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu, w zależności od możliwości psychofizycznych i potrzeb dziecka oraz jego rodziny. Do zadań zespołu specjalistów, który realizuje wczesne wspomaganie rozwoju, należy w szczególności:
- ustalenie, na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka;
- nawiązywanie współpracy z podmiotem leczniczym lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii lub innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb;
- opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka;
- analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania (Dz. U. z 2013 roku, poz. 1257).
Dokonując analizy zadań zespołu wczesnego wspomagania rozwoju, warto podkreślić, że działania wspierające dotyczą nie tylko dziecka, u którego zdiagnozowano niepełnosprawność, ale całej jego rodziny. Dodatkowo działania te powinny być systematycznie monitorowane, a ich skuteczność oceniana. Cały program powinien być realizowany we współpracy zespołu specjalistów z rodziną.
Równolegle oprócz realizacji zajęć w ramach wczesnego wspomagania dziecko może otrzymać orzeczenie wydane przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną o potrzebie kształcenia specjalnego. Dzięki orzeczeniu zajęcia edukacyjne w przedszkolu, a potem w szkole, mogą być znacznie bardziej dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia. Pierwszego stycznia 2016 roku weszły w życie dodatkowe przepisy § 7 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 24 lipca 2015 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U., poz 1113).” (Prokopiak 2017).
źródło: A. Prokopiak: „Uczeń z autyzmem”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2017
