Badanie przesiewowe dzieci w wieku przedszkolnym metodą Balzer-Martin – lista kontrolna dla nauczycieli

„Kiedy martwisz się zachowaniem dziecka, przygotuj więcej egzemplarzy poniższej listy kontrolnej i rozdaj je nauczycielom, którzy prowadzą z nim zajęcia. Wypełnionych formularzy użyj jako podstawy do dyskusji o tym, w jaki sposób najlepiej sprostać potrzebom dziecka.

Narzędzie to, pozwalaja szybko zrozumieć często występujące znaki i symptomy. Dalszą ocenę zaburzeń integracji sensorycznej można przeprowadzić za pomocą zgodnych ze standardami metod. Dobrze jest jednak zacząć od badania przesiewowego, używając takich narzędzi, jak omówione poniżej. Więcej informacji dotyczącej zgodnej ze standardami oceny uzyskasz od terapeuty zajęciowego lub rehabilitanta w szkole. Możesz również zwrócić się do American Occupational Therapy Association, Inc. (AOTA) – http://www.aota.org/

Imię i nazwisko dziecka:……………………………………………………………………………………………………….

Wiek (lata i miesiące)…………………………………………………………………………………………………………….

Nauczyciele:……………………………………………./…………………………………….Data:……………………………..

 Czy dziecko w porównaniu z rówieśnikami w takim samym stopniu:

1. Jest zdolne tolerować lekki i/lub nieoczekiwany dotyk?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

2. Chętnie uczestniczy w aktywnościach, podczas których może się pobrudzić (np. zabawa piaskiem, malowanie rękami itp.)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

3. Potrafi siedzieć na krześle wyprostowane, bez garbienia się lub pokładania na ławce?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

4. Potrafi cieszyć się z aktywności wymagających intensywnego ruchu, takich jak huśtanie się wysoko na huśtawce, energiczne podskakiwanie lub kręcenie się w kółko, lub w nich uczestniczyć?

Czy unika takich doświadczeń?

Czy pragnie takich doświadczeń, być może dla tego, że nie ma zawrotów głowy?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

5. Potrafi włożyć i zdjąć ubranie wierzchnie?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

6. Potrafi poruszać ciałem w sposób płynny i skoordynowany (tj. nie porusza się niezdarnie lub dziwacznie)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

7. Kiedy jest to potrzebne, używa obu rąk jednocześnie (np. łapie piłkę, wybija rytm pałeczkami lub trzyma kubek podczas nalewania soku)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

8. Wyraźnie woli używać jednej z rąk do rysowania pisakami, kredkami lub ołówkami (dzieci w wieku powyżej 4 lat)?

¤ Tak

¤ Nie

………………………lewa ręka………………prawa ręka

Uwagi:

9. Potrafi używać pisaka, kredki lub ołówka?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

10. Potrafi posługiwać się nożyczkami?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

11. Potrafi utrzymać uwagę wystarczająco długo, aby wykonać czynności, które lubi?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

12. Potrafi zachować spokój podczas rutynowych aktywności w klasie i nie ogarnia go niepokój ani zniecierpliwienie?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

13. Potrafi normalnie jeść i żuć bez takich zachowań, jak na przykład bałaganienie podczas jedzenia, odmowa pokarmów o określonej konsystencji, wkładanie zbyt dużej ilości jedzenia do ust?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

Czy zauważasz u dziecka, w porównaniu z jego rówieśnikami, następujące problemy:

14. Nadmierne poruszanie częściami ciała, które nie są bezpośrednio zaangażowane w wykonywanie danej aktywności (np. wyciąganie języka, ruszanie szczęką, poruszanie ręką niedominującą itp.)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

15.  Nadwrażliwość na hałas (np. zasłanianie uszu rękoma lub narzekanie na dźwięki, które nie przeszkadzają innym)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

16. Nieadekwatna reakcja na bodźce wzrokowe (np. dziecko jest nieuważne podczas rysowania lub układania puzzli; upiera się przy niezmienności codziennych czynności; nie utrzymuje dobrego, trwałego kontaktu wzrokowego; jest nieśmiałe; jest nadzwyczaj niezdarne)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

17. Ograniczenia percepcji mowy wynikające z niedosłyszenia (np. kiedy wykonuje polecenia, szuka dodatkowych wskazówek, ma trudności z wyrażeniem tego samego innymi słowami, gdy nie zrozumiało zrozumiane; udziela krótkich lub ograniczonych odpowiedzi słownych; nie pamięta nazw przedmiotów i imion ludzi)?

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

18. Inne rodzaje zachowań, które Twoim zdaniem odbiegają od typowych na danym etapie rozwoju dziecka (np. ślini się, jąka, przyjmuje nieprawidłową postawę ciała lub rusza się w dziwny sposób)?” ( J. Koomar, C. Kranowitz, S. Szkult, L. Balzer-Matrtin, E. Haber, D. I. Sava, 2016).

¤ Tak

¤ Nie

Uwagi:

 

źródło: J. Koomar, C. Kranowitz, S. Szkult, L. Balzer-Matrtin, E. Haber, D. I. Sava: „Integracja sensoryczna Odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczycieli…”, HARMONIA, Gdańsk 2016

 

 

 

Reklamy