autyzmwszkole.com

Scenariusz (praca na poziomie zmysłowym)

Temat: „A kuku – to ja”

Cele ogólne:

• rozwijanie umiejętności rozumienia prostych poleceń,
• poznawanie własnego ciała,

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej w zakresie manipulowania zabawkami,

• kształtowanie chwytu szczypcowego.

Cele operacyjne

Dziecko potrafi:

• dostrzec swoje odbicie w lustrze,

• wykonywać wspólnie z nauczycielem proste czynności podczas zabaw ruchowych,

• wykonywać proste polecenia na zasadzie naśladownictwa,

• podnosi, wkłada przedmioty do pudełka i wyjmuje je,

• przyporządkowuje przedmioty według wielkości w określone miejsca (próby wyodrębniania cechy przedmiotu: duży, mały).

Metody:

• wspierające rozwój dziecka i aktywizujące,

• czynne: samodzielne doświadczenia, zadania stawiane do wykonania,
• słowno-percepcyjne: obserwacja i pokaz, naśladowanie z objaśnieniem (rymowanki, piosenki itp.).

Środki dydaktyczne: lustro, klocki, guziki duże i małe, pudełka.

Przebieg zajęć:

1. „Jedzie pociąg” – ćwiczenie wdrażająco-integrujące (dowiezienie dziecka przed lustro).

2. „To ja”– oglądanie siebie w lustrze zabawy: „taki duży” (wyciąganie się jak najwyżej do góry), „taki mały” (kucanie z utrzymaniem kontaktu wzrokowego 4 z odbiciem lustrzanym), „taki gruby” (rozkładanie rąk na boki), „taki chudy” (składanie rąk do siebie).

3. Zabawa „a kuku” – chowanie się i wyglądanie zza lustra (może być też: zakrywanie twarzy przez dziecko – „nie ma mnie”, odkrywanie – „jestem”).

4. Jedzie pociąg, dojeżdża do „Stacji Klocki”

• zabawy klockami:

• podnoszenie klocków z podłogi i wkładanie ich do pudełka (duże do jednego pudełka, małe do drugiego pudełka),

• „budujemy wieżę z dużych klocków” – dziecko odwzorowuje działania nauczyciela, następnie odwrotnie: nauczyciel odwzorowuje działania dziecka.

5. „Guzikowo” – zabawy z guzikami:

• podnoszenie rozłożonych przed dzieckiem guzików: dużych i małych (guziki łatwe do podniesienia),

• grupowanie guzików według wielkości (charakterystyczna różnica – guziki duże i małe) w dwóch różnych pudełkach,

• zabawy z guzikami: dowolne układanie, przesypywanie guzików, próby układania ich jeden na drugim.

6. Zakończenie zabawy. Wspólne porządkowanie sali.

źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Skarbiec nauczyciela-terapeuty…, Impuls, Kraków 2015