Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

Nie wiem - scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu Cele: Dostarczenie uczniowi sposobu udzielania odpowiedzi, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie.„Nie wiem” będzie początkiem poszukiwania brakujących wiadomości (np. Co to jest?).Redukowanie echolalii (Echolalie często pojawiają się, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie).Dostarczanie nauczycielowi sposobu na sprawdzanie braków w wiedzy ucznia.Ograniczenie zgadywania … Czytaj dalej Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Komunikacja werbalna - cele operacyjne i treści szczegółowe Kod werbalny Nawiązanie kontaktu wzrokowego z rozmówcą.Rozwijanie umiejętności słuchania.Stosowanie komunikatów werbalnych.Rozumienie różnorodnych komunikatów werbalnych (informacji, pytań, poleceń itp.)Wykonywanie prostych, zrozumiałych, krótkich poleceń.Słuchanie jasnych, zrozumiałych treści.Zapamiętywanie prostych informacji.Rozumienie układów słów: pod-nad, przed-za, w górze-na dole,Wykonywanie poleceń zawierających słowa dotyczące stosunków przestrzennych.Rozumienie układów słów określających stosunki czasowe.Słuchanie utworów literackich … Czytaj dalej Komunikacja werbalna, rewalidacja – ASD i zaburzenia pokrewne

Plan uczestnictwa – autyzm

Plan uczestnictwa - to jednostronicowy opis sposobu uczestniczenia dziecka w danej czynności #autyzm#za#asd#edukacja#IPET#rewalidacja#zajęcia Taki dokument może na przykład wyjaśniać, jak uczeń, bierze udział w zabawie w kółku, posługując się urządzeniem wideo zaprogramowanym przez rówieśnika. Plan zawiera informacje o tym, gdzie należy umieścić sprzęt, i jakich naturalnych wskazówek lub sygnałów uczeń potrzebuje, by komunikować się za … Czytaj dalej Plan uczestnictwa – autyzm

Lepienie z gliny – zabawy dotykowe SI

Zabawy ciastoliną, plasteliną czy gliną dobrze wzmacniają mięśnie dłoni, palców - ćwiczą siłę i zręczność... #motorykamała#dotyk#SI Niedawno na rynku pojawiła się glina samoutwardzalna, która twardnieje przez noc i nie trzeba jej wypiekać w piekarniku czy w piecu. Zaletą tej gliny jest, to że starsze dzieci chętnie po nią sięgną, kiedy już wyrosną z zabawy ciastoliną. … Czytaj dalej Lepienie z gliny – zabawy dotykowe SI

Przedmioty i ich przeznaczenie – scenariusz ćwiczeń

Przedmioty, narzędzia, przybory mają swoje przeznaczenie. Wykonuje się nimi określone czynności. Funkcje przedmiotów nie zawsze są oczywiste dla autystycznych dzieci Cele: Lepsze rozumienie codziennego życia.Poszerzenie zasobów językowych.Polepszenie pamięci i umiejętności logicznego myślenia. Przebieg: Nauczyciel pokazuje uczniowi przedmioty. Zadaniem ucznia jest wyjaśnienie do czego służy dany przedmiot lub na odwrót – nauczyciel mówi jaka jest funkcja … Czytaj dalej Przedmioty i ich przeznaczenie – scenariusz ćwiczeń

Redukowanie wzmacniającej wartości autostymulacji

Istnieje, kilka różnych strategii, które możemy zastosować w celu zmniejszenia satysfakcji, jaką dziecko czerpie z autostymulacji, autyzm "Paradoksalnie, jedną z bardziej skutecznych metod jest użycie autostymulacji jako takiej w roli wzmocnienia. Mimo iż podobna praktyka może się zdawać niedorzeczna, w rzeczywistości służy dwóm celom. Nie tylko dostarcza dziecku silnego wzmocnienia, lecz również stopniowo zmniejsza gratyfikację, … Czytaj dalej Redukowanie wzmacniającej wartości autostymulacji

Dlaczego ludzie się śmieją, kiedy nie żartuję – samoświadomość/kartka

Dlaczego ludzie się śmieją, kiedy nie żartuję Niekiedy ludzie i dorośli mówią coś, co nie jest śmieszne, ale inni ludzie się śmieją. Otoczę kółkiem lub zaznaczę kolorem to, co mówi prawdę o mnie. Czasami ludzie się śmieją, kiedy coś mówię, ale ja nie żartuję ani nie staram się być zabawny.Nie lubię, kiedy ludzie się śmieją … Czytaj dalej Dlaczego ludzie się śmieją, kiedy nie żartuję – samoświadomość/kartka