Uczeń zaniedbany środowiskowo

Zaniedbywanie jest jednym z czterech (obok przemocy fizycznej, emocjonalnej i seksualnej) wymiarów krzywdy wyrządzanej dziecku. Tak zostało zdefiniowane w raporcie konsultacji w sprawie zapobiegania krzywdzeniu dzieci przygotowanym pod auspicjami WHO [...] Zaniedbanie dziecka często kojarzone jest wyłącznie z biedą, dlatego nie zawsze jest dostrzegane w rodzicach zamożnych, w których rodzice zajmują istotne pozycje społeczne. Ani … Czytaj dalej Uczeń zaniedbany środowiskowo

Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych

Zgodnie z definicją przyjętą przez Amerykańską Komisję ds. Chorób Przewlekłych - za przewlekłe uznaje się takie zaburzenia lub odchylenia od normy, które posiadają jedną lub więcej następujących cech charakterystycznych: mają długotrwały lub trwały charakter;ich etiologia, przebieg i leczenie nie są jednoznaczne określone, pozostawiają po przejściu dysfunkcję lub niepełnosprawność;wymagają specjalistycznego postępowania rehabilitacyjnego, nadzoru, obserwacji lub opieki. … Czytaj dalej Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych

Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty

Uczniowie z inteligencją niższą niż przeciętna (70 - 84 w skalach Wechslera) stanowią 14% populacji szkolnej. Uzyskują oni słabe wyniki w nauce pomimo dużego własnego nakładu pracy, niekiedy nawet mimo intensywnej stymulacji rozwoju. Największe trudności mają w rozumowaniu logicznym myśleniu we wszystkich jego formach i przejawach. Poziom ich rozwoju słowno-pojęciowego odpowiada wcześniejszej fazie rozwojowej. W … Czytaj dalej Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty

Uczeń z zespołem Aspergera – symptomy trudności

Zespół Aspergera wiąże się z wieloma trudnościami w szkole ale bywa i tak, że jest dla nauczycieli niewidoczny. Wszystko zależy od stopnia nasilenia zaburzeń komunikacyjnych i sensorycznych u ucznia. Zaburzenia komunikacyjne nieumiejętność komunikowania się w sposób niewerbalny: językiem ciała tonem głosu i gestem przy braku opóźnienia w rozwoju mowy, a czasem wyjątkowo dobrym jej rozwoju;widoczne … Czytaj dalej Uczeń z zespołem Aspergera – symptomy trudności

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nie mają fizycznych oznak swojej niepełnosprawności. Posiadają czasem bogaty zasób słownictwa, łatwość w nawiązywaniu kontaktów i wysławianiu się w takim stopniu, że w powierzchownych kontaktach trudno zauważyć deficyty rozwojowe (Słupek, 2018). Symptomy i trudności niedokładne, niepełne i nieadekwatne wrażenia, spostrzeżenia i wyobrażenia;słabo rozwinięty proces analizy i syntezy w … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – symptomy, wskazówki do pracy

Uczeń z zaburzeniami zachowania i emocji

Pojęcia "zaburzenia emocjonalne" i "zaburzenia zachowania" dość często są w literaturze traktowane zamiennie, jednakże wielu pedagogów woli termin zaburzenia zachowania, poniewaz skupia on uwagę na tym, co jest najbardziej oczywistym problemem tej grupy dzieci - zaburzonym zachowaniu (Dembo, 1997). Zaburzone zachowania przejawiane przez uczniów bywają opisywane jako ekscesy i deficyty. Ekscesy to zachowania, których jest … Czytaj dalej Uczeń z zaburzeniami zachowania i emocji

Uczeń z autyzmem

Autyzm to zaburzenie rozwojowe, którego objawy występują w trzech głównych obszarach (tzw. triada autystyczna): komunikacja;interakcje społeczne;stereotypowe wzorce zachowania, zainteresowania, aktywności... Symptomy trudności Komunikacja A. Werbalna: unikanie kontaktu wzrokowego podczas rozmowy;używanie mimiki twarzy niedostosowanej do wypowiedzi;problemy z odczytywaniem mimiki twarzy, tonu głosu, gestów rozmówcy;wykonywanie ograniczonych gestów w celach komunikacyjnych, np. wskazywanie lodówki w celu otrzymania ulubionego … Czytaj dalej Uczeń z autyzmem

Percepcja wzrokowa – kompensacja/IPET

Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu realizowany w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zorganizowanych na terenie szkoły, opracowany pod kątem specyficznych potrzeb ucznia wynikających z badań, obserwacji i zaleceń terapeutycznych Zajęcia korekcyjno - kompensacyjnePerecepcja wzrokowa scenariusze, materiały, ćwiczenia... PERCEPCJA WZROKOWA Cele terapeutyczne: usprawnianie zaburzonej percepcji wzrokowej, kompensowanie, korygowanie deficytów w tym zakresie;kształcenie … Czytaj dalej Percepcja wzrokowa – kompensacja/IPET

Zaburzenie integracji sensorycznej – badanie przesiewowe – lista kontrolna dla nauczycieli

Badanie przesiewowe dzieci w wieku przedszkolnym metodą Balzer-Martin - lista kontrolna dla nauczycieli Kiedy martwisz się zachowaniem dziecka, przygotuj więcej egzemplarzy poniższej listy kontrolnej i rozdaj je nauczycielom, którzy prowadzą z nim zajęcia. Wypełnionych formularzy użyj jako podstawy do dyskusji o tym, w jaki sposób najlepiej sprostać potrzebom dziecka. Narzędzie to, pozwalają szybko zrozumieć często … Czytaj dalej Zaburzenie integracji sensorycznej – badanie przesiewowe – lista kontrolna dla nauczycieli

Bardziej użyteczna definicja ADHD – „wada” funkcji wykonawczych jak w autyzmie

foto z komórki Piotrka Zespół nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) jest schorzeniem współwystępującym w autyźmie nierzadko mylonym z objawami zespołu Aspergera. I nie ma w tym nic dziwnego bo objawy są niemalże identyczne jak u dzieci ze zdiagnozowanym autyzmem/ASD nie sposób nie wspomnieć o zaburzeniach integracji sensorycznej. Czym jest? ADHD to schorzenie, które często dizgnozuje się u … Czytaj dalej Bardziej użyteczna definicja ADHD – „wada” funkcji wykonawczych jak w autyzmie