autyzmwszkole.com

Wspólne cechy w kapeluszu

Gra Wspólne cechy w kapeluszu pozwala dzieciom na dzielenie się informacjami na swój temat i znajdywanie rzeczy wspólnych z innymi członkami grupy

Umiejętności

• Pierwszoplanowe: Opowiadanie o sobie, dowiadywanie się czegoś o innych.
• Drugoplanowe: Słuchanie, koncentrowanie uwagi, stosowanie się do poleceń, nawiązywanie kontaktu z innymi.

Poziom trudności

Dla początkujących i średnio zaawansowanych.

Niezbędne umiejętności

Dzieci powinny potrafić dzielić się informacjami na swój temat:

• opowiadanie osobie,
• dowiadywanie się czegoś o innych,
• koncentrowanie uwagi,
• komunikowanie się.

Potrzebne materiały

Kartki papieru pocięte w kwadraty, przybory do pisania (kredki, pisaki, długopisy lub ołówki) oraz kapelusz lub pojemnik.

Aranżacja miejsca

Dzieci siadają w sposób pozwalający im widzieć się na wzajem; mogą siedzieć na krzesłach lub podłodze

Opis zabawy

„Dzieci dzielą się informacjami na temat tego, co lubią oraz swoich zainteresowań, pisząc o nich, rysując je lub mówiąc o nim prowadzącemu. Wszystkie informacje są umieszczane w kapeluszu lub pojemniku. Następnie są one po jednej wyciągane i odczytywane przez prowadzącego. Dzieci proszone są o podnoszenie rąk po tym, jak usłyszą, że jest wyczytana rzecz, którą lubią lub którą się interesują. Dzięki zabawie dzieci mogą dowiedzieć się o zainteresowaniach innym oraz zobaczyć, które z dzieci mają podobne zainteresowania.

Realizacja zabawy krok po kroku

1. Posadź dzieci tak, aby wszystkie wzajemnie się widziały. Powiedz dzieciom, że zagracie w grę pod tytułem Wspólne cechy w kapeluszu.
2. Rozdaj dzieciom po kartce i czymś do pisania.
3. Powiedz dzieciom, żeby zapisały na kartce (lub narysowały lub powiedziały prowadzącemu) coś o sobie, o czymś co lubią. Prowadzący mogą zasugerować dzieciom konkretne tematy (np. ulubiona kreskówka, ulubiona potrawa) lub też zostawić dzieciom swobodę w wyborze tematu.
4. Powiedz dzieciom, żeby złożyły swoje kartki na pół i wrzuciły je do kapelusza lub pojemnika.
5. Powtarzaj kroki 3 i 4, aby dzieci zapisały swoje kolejne zainteresowania (prowadzący określa liczbę wymienianych rzeczy).
6. Prowadzący wyciąga po jednej kartce z kapelusza lub pojemnika i odczytuje głośno zapisy. Mówi dzieciom, żeby podnosiły ręce, jeśli wyczytana rzecz to coś, co lubią lub czym się interesują.
7. Wymień imiona dzieci, które podniosły ręce, aby uświadomić im, że dzielą te same zainteresowania. Następnie powiedz dzieciom, żeby opuściły ręce i powtarzaj procedurę począwszy od kroku 6 do momentu aż odczytane zostaną wszystkie kartki.
8. Zakończenie zabawy: Powiedz dzieciom, że to już koniec zabawy. Poproś, aby usiadły na krzesłach lub na podłodze, twarzą w kierunku frontowej części sali, oraz powiedz im, że nadszedł czas na omówienie gry.

Pytania dotyczące procesu grupowego

1. Zapytaj dzieci, co musiały zrobić, żeby uczestniczyć w grze. Podkreśl ważność umiejętności opowiadania osobie oraz znajdowania osób, które mają takie same zainteresowania.
2. Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy wyczytywano rzeczy, które lubiły lub które były dla nich ważne.
3. Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy zobaczyły, że inne dzieci mają podobne upodobania i zainteresowania” (L. A. Reddy, 2015)

źródło: Linda A. Reddy: „Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka”, PWN, Warszawa 2015