Koordynacja wzrokowo – ruchowa – scenariusz zajęć, ASD

Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej poprzez różne gry i zabawy. Ćwiczenia wzmacniające budujące prawidłowe relacje z rówieśnikami Cel główny: doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Cele szczegółowe: nawiązanie relacji z drugą osobą,dostrzeganie różnic na obrazkach,przechodzenie labiryntów i samodzielne ich rysowanie,ćwiczenie doskonalące koordynację obustronną,usprawnianie umiejętności odwzorowywania,doskonalenie równowagi i precyzji,doskonalenie celności. Metody pracy: integracja sensoryczna,praktyczne działanie. Środki dydaktyczne: Powitanie z grupą: dzieci … Czytaj dalej Koordynacja wzrokowo – ruchowa – scenariusz zajęć, ASD

Bycie przyjacielskim – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Bycie przyjacielskim W mojej klasie i szkole jest wiele dzieci. W moim sąsiedztwie i innych miejscach też może być wiele dzieci. Znam inne dzieci. Znam inne dzieci, ale nie oznacza to, ze od razu zostaniemy przyjaciółmi. Niektóre dzieci mogą nie być moimi przyjaciółmi. Życzliwość pomaga w zaprzyjaźnianiu się. Przyjazne usposobienie. Cecha kogoś, kto lubi innych … Czytaj dalej Bycie przyjacielskim – arkusz pracy dla dziecka z autyzmem

Zabawa w kolorowanki z numerami – redukcja lęku związanego z perfekcjonizmem w ASD

Dziecko ze spektrum autyzmu bardzo często ma problemy z pisaniem tak samo jak z wykonywaniem różnych gestów. Pisze wolno i nieporadnie. Wdać, że ta czynność jest dla niego bardzo męcząca. Bardzo wiele czasu poświęciliśmy na ćwiczenia związane z pisaniem/kaligrafowaniem a i tak, tempo pracy było zbyt wolne. Dlaczego tak się dzieje? Asperger bywa perfekcjonistą, co … Czytaj dalej Zabawa w kolorowanki z numerami – redukcja lęku związanego z perfekcjonizmem w ASD

Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

Nie wiem - scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu Cele: Dostarczenie uczniowi sposobu udzielania odpowiedzi, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie.„Nie wiem” będzie początkiem poszukiwania brakujących wiadomości (np. Co to jest?).Redukowanie echolalii (Echolalie często pojawiają się, gdy uczeń nie zna odpowiedzi na pytanie).Dostarczanie nauczycielowi sposobu na sprawdzanie braków w wiedzy ucznia.Ograniczenie zgadywania … Czytaj dalej Kiedy „nie wiem” – rewalidacja – autyzm

ASD – Wyrabianie nawyku proszenia o pomoc – Umiejętności społeczne

Niech twoje autystyczne dziecko nosi ze sobą kartę tożsamości albo bransoletkę czy naszyjnik umożliwiające identyfikację... Na jednej stronie karty powinny się znajdować podstawowe dane. Druga strona może być "kartą ze wskazówkami", z której dziecko będzie korzystać w sytuacji kryzysowej. Może zawierać przypomnienia, na przykład jak korzystać z telefonu albo jak poprosić kierownika sklepu, by wykonał … Czytaj dalej ASD – Wyrabianie nawyku proszenia o pomoc – Umiejętności społeczne

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętnościspołecznych i komunikacyjnych.Na rok szkolny 2019/2020 Imię i nazwisko dziecka:Etap edukacyjny, klasa:Data urodzenia dziecka:Rodzaj niepełnosprawności: niepełnosprawność sprzężona: niepełnosprawność intelektualna w stopniu znacznym i autyzm, niepełnosprawność sprzężona autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanymProwadząca zajęcia: I. Cele główne:doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnychrozwijanie … Czytaj dalej Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych

Rozwijanie samodzielności – wzmocnienia, autyzm

Jednym z celów nauki umiejętności potrzebnych w zabawie jest nauczanie dziecka bawienia się bez udziału i nadzoru osób dorosłych #autyzm#asd#za#pokrewne#ipet#rewalidacja#zajęcia#zabawa Początkowo niezbędne będą jednak zajęcia indywidualne z zastosowaniem metody prób wyodrębnionych. Kiedy dziecko opanuje już daną umiejętność, należy szybko wycofać się z nadzorowania zabawy. Etap ten osiąga się jednak stopniowo. Stopniowe wycofywanie się zaczynamy od … Czytaj dalej Rozwijanie samodzielności – wzmocnienia, autyzm