autyzmwszkole.com

Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych jest częścią planu działań wspierających ucznia z trudnościami w czytaniu i pisaniu spowodowanymi zaburzeniami fragmentarycznych deficytów rozwojowych, realizowany w ramach zajęć terapii pedagogicznej i zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły dla klas IV-VI

Zasady i reguły ortograficzne

Cele terapeutyczne:

Wdrażanie do stosowania czujności ortograficznej i wykorzystania poznanych zasad w praktyce.

Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych

Cele operacyjne:

Przestrzeganie elementarnych zasad ortografii i interpunkcji

1.Treści szczegółowe:

• Ćwiczenia w rozpoczynaniu zdania wielką literą i kończeniu go kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem.
• Korzystanie ze słownika ortograficznego.
• Opracowanie pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi  i zmiękczeniami ([b’], [p’], [f’], [k’], [g’]) , „rz” po spółgłoskach, „ż”, „ó”,  wymiennym i niewymiennym, „h” i „ch”.

Pisanie:

• utrwalonych wyrazów z „rz” wymiennym i niewymiennym;
• liczebników typu: dziewięć, dziewiętnaście, sześćdziesiąt;
• z pamięci i ze słuchu zdań, wyrazów, krótkich tekstów.

Przepisywanie wyrazów i krótkich zdań ze zwróceniem uwagi na poprawność ortograficzną.

Poznawanie, utrwalanie stosowanie zasad pisowni:

• wielką literą imion, nazwisk, nazw miast, ulic, nazw geograficznych, zwrotów grzecznościowych w korespondencji, tytułów;
• wyrazów z „ó” i „rz” wymiennym i niewymiennym;
• wybranych skrótów;
• zakończeń: – ów, – ówna, -un, – unek, – uje;
• partykuły „by” z czasownikami;
• partykuły „nie” z różnymi częściami mowy;
• znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, pytajnika, wykrzyknika.

Używanie przecinka, na przykład przy wyliczeniach.

Zapisywanie:

• dwuznaków: „dz”, „dź”, „dż”, „ch”, „rz”, „sz”, „cz”;
• sylab i wyrazów z „dź”, „dzi”, „dż”;
• opracowanych wcześniej wyrazów ze spółgłoskami miękkimi;
• samogłosek miękkich za pomocą znaku diakrytycznego lub litery „i”.

Przenoszenie części wyrazów w związku z ich podziałem na sylaby.

Dzielenie (przenoszenie) wyrazów.

Uzupełnianie brakujących sylab w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

Stosowanie wybranych skrótów.

Układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych.

Zapisywanie zdań ułożonych z rozsypanek wyrazowych.

Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytania.

Uzupełnianie tekstu lukami.

2. Treści szczegółowe:

Pisanie z pamięci i ze słuchu

• Pisanie ze słuchu i z pamięci krótkich tekstów z wykorzystaniem uprzednio wprowadzonych wyrazów (Naprawa, Tanajewska, Szczepańska, 2013).

#ortografia#kompensacja#IPET”rewalidacja

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, K. Szczepańska: „Otwórz się na świat Programy dla uczniów drugiego etapu nauczania…”, HARMONIA, Gdańsk 2013