Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych jest częścią planu działań wspierających ucznia z trudnościami w czytaniu i pisaniu spowodowanymi zaburzeniami fragmentarycznych deficytów rozwojowych, realizowany w ramach zajęć terapii pedagogicznej i zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły dla klas IV-VI

Zasady i reguły ortograficzne

Cele terapeutyczne:

Wdrażanie do stosowania czujności ortograficznej i wykorzystania poznanych zasad w praktyce.

Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych

Cele operacyjne:

Przestrzeganie elementarnych zasad ortografii i interpunkcji

1.Treści szczegółowe:

  • Ćwiczenia w rozpoczynaniu zdania wielką literą i kończeniu go kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem.
  • Korzystanie ze słownika ortograficznego.
  • Opracowanie pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi  i zmiękczeniami ([b’], [p’], [f’], [k’], [g’]) , „rz” po spółgłoskach, „ż”, „ó”,  wymiennym i niewymiennym, „h” i „ch”.

Pisanie:

  • utrwalonych wyrazów z „rz” wymiennym i niewymiennym;
  • liczebników typu: dziewięć, dziewiętnaście, sześćdziesiąt;
  • z pamięci i ze słuchu zdań, wyrazów, krótkich tekstów.

Przepisywanie wyrazów i krótkich zdań ze zwróceniem uwagi na poprawność ortograficzną.

Poznawanie, utrwalanie stosowanie zasad pisowni:

  • wielką literą imion, nazwisk, nazw miast, ulic, nazw geograficznych, zwrotów grzecznościowych w korespondencji, tytułów;
  • wyrazów z „ó” i „rz” wymiennym i niewymiennym;
  • wybranych skrótów;
  • zakończeń: – ów, – ówna, -un, – unek, – uje;
  • partykuły „by” z czasownikami;
  • partykuły „nie” z różnymi częściami mowy;
  • znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, pytajnika, wykrzyknika.

Używanie przecinka, na przykład przy wyliczeniach.

Zapisywanie:

  • dwuznaków: „dz”, „dź”, „dż”, „ch”, „rz”, „sz”, „cz”;
  • sylab i wyrazów z „dź”, „dzi”, „dż”;
  • opracowanych wcześniej wyrazów ze spółgłoskami miękkimi;
  • samogłosek miękkich za pomocą znaku diakrytycznego lub litery „i”.

Przenoszenie części wyrazów w związku z ich podziałem na sylaby.

Dzielenie (przenoszenie) wyrazów.

Uzupełnianie brakujących sylab w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

Stosowanie wybranych skrótów.

Układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych.

Zapisywanie zdań ułożonych z rozsypanek wyrazowych.

Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytania.

Uzupełnianie tekstu lukami.

2. Treści szczegółowe:

Pisanie z pamięci i ze słuchu

  • Pisanie ze słuchu i z pamięci krótkich tekstów z wykorzystaniem uprzednio wprowadzonych wyrazów (Naprawa, Tanajewska, Szczepańska, 2013).

#ortografia#kompensacja#IPET”rewalidacja

 

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, K. Szczepańska: „Otwórz się na świat Programy dla uczniów drugiego etapu nauczania…”, HARMONIA, Gdańsk 2013

 

Reklamy