Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych jest częścią planu działań wspierających ucznia z trudnościami w czytaniu i pisaniu spowodowanymi zaburzeniami fragmentarycznych deficytów rozwojowych, realizowany w ramach zajęć terapii pedagogicznej i zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły dla klas IV-VI
Zasady i reguły ortograficzne
Cele terapeutyczne:
Wdrażanie do stosowania czujności ortograficznej i wykorzystania poznanych zasad w praktyce.
Zakres ćwiczeń terapeutycznych kompensujących trudności w stosowaniu zasad i reguł ortograficznych
Cele operacyjne:
Przestrzeganie elementarnych zasad ortografii i interpunkcji
1.Treści szczegółowe:
- Ćwiczenia w rozpoczynaniu zdania wielką literą i kończeniu go kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem.
- Korzystanie ze słownika ortograficznego.
- Opracowanie pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi i zmiękczeniami ([b’], [p’], [f’], [k’], [g’]) , „rz” po spółgłoskach, „ż”, „ó”, wymiennym i niewymiennym, „h” i „ch”.
Pisanie:
- utrwalonych wyrazów z „rz” wymiennym i niewymiennym;
- liczebników typu: dziewięć, dziewiętnaście, sześćdziesiąt;
- z pamięci i ze słuchu zdań, wyrazów, krótkich tekstów.
Przepisywanie wyrazów i krótkich zdań ze zwróceniem uwagi na poprawność ortograficzną.
Poznawanie, utrwalanie stosowanie zasad pisowni:
- wielką literą imion, nazwisk, nazw miast, ulic, nazw geograficznych, zwrotów grzecznościowych w korespondencji, tytułów;
- wyrazów z „ó” i „rz” wymiennym i niewymiennym;
- wybranych skrótów;
- zakończeń: – ów, – ówna, -un, – unek, – uje;
- partykuły „by” z czasownikami;
- partykuły „nie” z różnymi częściami mowy;
- znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, pytajnika, wykrzyknika.
Używanie przecinka, na przykład przy wyliczeniach.
Zapisywanie:
- dwuznaków: „dz”, „dź”, „dż”, „ch”, „rz”, „sz”, „cz”;
- sylab i wyrazów z „dź”, „dzi”, „dż”;
- opracowanych wcześniej wyrazów ze spółgłoskami miękkimi;
- samogłosek miękkich za pomocą znaku diakrytycznego lub litery „i”.
Przenoszenie części wyrazów w związku z ich podziałem na sylaby.
Dzielenie (przenoszenie) wyrazów.
Uzupełnianie brakujących sylab w wyrazach.
Pisanie ze słuchu.
Stosowanie wybranych skrótów.
Układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych.
Zapisywanie zdań ułożonych z rozsypanek wyrazowych.
Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytania.
Uzupełnianie tekstu lukami.
2. Treści szczegółowe:
Pisanie z pamięci i ze słuchu
- Pisanie ze słuchu i z pamięci krótkich tekstów z wykorzystaniem uprzednio wprowadzonych wyrazów (Naprawa, Tanajewska, Szczepańska, 2013).
#ortografia#kompensacja#IPET”rewalidacja
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, K. Szczepańska: „Otwórz się na świat Programy dla uczniów drugiego etapu nauczania…”, HARMONIA, Gdańsk 2013
Skomentuj