My i nasze emocje propozycje zabaw i ćwiczeńuczących nazywania i wyrażania uczuć w sposób werbalny i poza werbalny,a także kształtowania w sobie empatii. 1. Zabawa muzyczna – swobodny taniec przy muzyce, na przerwę dzieci wymyślają miły ukłon do koleżanki lub kolegi.2. "Buźki" – próba nazywania przez dzieci, co może oznaczać emocja przedstawiona na każdej z … Czytaj dalej Nasze emocje – zabawy, inspiracje, zajęcia
Tag: #scenariusze
Praca na poziomie poznawczym. Temat: Jesienne porządki w sadzie. Cele ogólne: Dziecko potrafi: wyodrębnić i nazwać owoce będące jesiennymi darami sadu (jabłka, śliwki, gruszki),grupować owoce według przynależności (pochodzenia jabłka – jabłoń, gruszki – grusze, śliwki – śliwa),przeliczać owoce w danej grupie i określać ich ilość na podstawie ostatniego liczebnika,prawidłowo i ze zrozumieniem stosować pojęcia dotyczące … Czytaj dalej Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
Ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: język, wargi i podniebienie przygotowują dziecko do prawidłowego mówienia Dzieci mają naturalną skłonność do wielokrotnego powtarzanie ulubionych zabaw. Jeśli więc potraktujemy ćwiczenia jako zabawę, będą one dla dziecka prawdziwą przyjemnością. Rola dorosłego polega na pokazaniu poprawnie wykonanego ćwiczenia i zachęcaniu dziecka do pracy przez chwalenie za podejmowany wysiłek, choćby efekty … Czytaj dalej Ćwiczenia wspomagające narządy artykulacyjne – logopedia
Przykładowe scenariusze zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem zabawy – spektrum autyzmu Aktywności podczas zajęćFunkcja wykonywanych ćwiczeń i zabawTor przeszkód – elementy zabawy ruchowejTerapeuta układa tor przeszkód z 3 elementów, obejmujących np. przejście po skakance, wskoczenie i zeskoczenie z podkładki, wrzucenie woreczka do miski. Terapeuta prezentuje wykonanie dziecku, następnie zachęca, aby przeszło przez tor przeszkód, wykonując ćwiczenia, … Czytaj dalej Autyzm – przykładowe scenariusze zajęć z wykorzystaniem zabawy
Temat kompleksowy: „Jemy zdrowo- rośniemy prawidłowo" Poniedziałek (od godz.7.00 do godz.16.00) 2. Zabawy dowolne: zabawy dowolne w kąciku lalek oraz zabawy manipulacyjne.Zainicjowanie zabawy tematycznej: „Sklep warzywniczy” – utrwalenie nazw warzywi owoców. Rozwijanie inteligencji interpersonalnej.3. Zabawa ruchowa ze z elementem skoku: „Zajączki”.- Czynności samoobsługowe: przygotowanie do posiłków - wdrażanie do używania mydła podczas mycia rąk i … Czytaj dalej Przykładowe wpisy do nowych dzienników dla grupy dzieci trzyletnich
Przykładowe scenariusze zajęć terapeutycznych z wykorzystaniem zabawy dla autystycznych dzieci Gra naprzemienna Kot w worku Gra edukacyjna firmy Granna dostępna w sklepach z zabawkami. Dziecko wybiera planszę dla siebie, terapeuta dla siebie. Wyszukują w pudełku elementów takich samych, jak na planszach, następnie wkładają do płóciennego woreczka. Raz dziecko, raz terapeuta wyciągają z worka elementy i … Czytaj dalej Autyzm – scenariusze zajęć/naprzemienność
Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu realizowany w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły, opracowany pod kątem specyficznych potrzeb ucznia wynikających z badań, obserwacji i zaleceń terapeutycznych dla II etapu nauczania uczniów: „Początkowo niezbędne będą jednak zajęcia indywidualne z zastosowaniem metody prób wyodrębnionych. Kiedy dziecko opanuje już daną umiejętność, … Czytaj dalej Wypowiedzi pisemne – program kompensacyjny, scenariusze
Czasem proste rzeczy tylko się takimi wydają. Jeśli nie jesteśmy dostatecznie przygotowani na właściwą reakcję mogą działać na naszą niekorzyść. Do takich pułapek należy zostawianie wiadomości w przypadku gdy rozmówca jest niedostępny... Najczęściej swoje sprawy załatwiam mailowo, rzadziej telefonicznie - taką mam specyfikę pracy. Nawet jeśli wykonuję telefon współpracownicy zwykle są "dostępni". Jednak przytrafiło mi … Czytaj dalej Zostawianie wiadomości – umiejętności społeczne
Program "Emocje" - przykładowe konspekty Konspekt 1 Cele: "budowanie pozytywnego kontaktu między osobą autystyczną a terapeutą;właściwe odczytywanie oraz reagowanie terapeuty na sygnały emocjonalne wysyłane przez dziecko;umiejętność rozpoznawania i nazywania przez osobę autystyczną własnych stanów emocjonalnych. Pomoce: ilustracje jednakowe pod względem wielkości, tła, przekazywanych emocji, etykiety. Ćwiczenia: nazywanie stanów emocjonalnych dziecka w momencie ich wystąpienia;nazywanie stanów … Czytaj dalej Emocje – program – przykładowe konspekty
Nie możemy założyć, że dzieci z ASD same zauważą i zaczną naśladować typowe zachowania innych ludzi. Nauka takich zachowań przebiega najskuteczniej w środowisku społecznym zapewnianym w czasie zajęć w grupie z terapeutą przygotowanym do uczenia tych złożonych umiejętności. Typowe tematy poruszane w takiej terapii dotyczą języka ciała i kontaktu wzrokowego, odczytywania emocji innych i przyjmowania … Czytaj dalej Terapie społeczne w ASD
