Reklamy
Zakres ćwiczeń terapeutycznych do Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych dla uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi
Tempo i technika czytania
Cele terapeutyczne:
- usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych istotnych w opanowaniu umiejętności czytania (wszechstronne ćwiczenia analizatora wzrokowego, słuchowego);
- doskonalenie techniki prawidłowego czytania sylab, wyrazów i zdań, dalsze usprawnianie zaburzonych funkcji na materiale literowym i głoskowym;
- kształcenie umiejętności podziału zdań na wyrazy i wyrazów na sylaby ze słuchu;
- łączenie znaku graficznego z dźwiękiem;
- wydzielanie samogłoski na początku wyrazu;
- dowolne zestawienie liter (klocków, alfabetu ruchomego) i odczytywanie tworzonych sylab i wyrazów;
- sprawdzanie znajomości liter alfabetu i stopnia opanowania umiejętności płynnego, poprawnego czytania;
- czytanie wyrazów wielosylabowych;
- praca nad płynnością i poprawnością czytania, likwidacja nawyku literowania;
- zapamiętywanie znaczeń odczytywanych wyrazów;
- odszukiwanie określonego podpisu;
- wydzielanie spółgłoski na końcu wyrazu;
- utrwalanie znajomości samogłosek i spółgłosek;
- łączenie sylab otwartych ze stałą sylabą końcową;
- dowolne łączenie sylaby otwartej ze spółgłoską – tworzenie sylaby zamkniętej;
- rozpoznawanie wśród ułożonych sylab i wyrazów tych, które wypowiada terapeuta, oraz układanie usłyszanej sylaby lub wyrazu;
- każdorazowe zapisywanie utworzonych sylab i wyrazów;
- czytanie i pisanie odpowiednio dobranych list wyrazów z układami liter i wyrazów niepełnych, uzupełnianie brakujących elementów w literach i brakujących liter w wyrazach;
- dowolne zestawianie sylab – tworzenie wyrazów wielosylabowych;
- doskonalenie umiejętności głośnego, płynnego, poprawnego, wyrazistego, retorycznego czytania;
- dążenie do osiągnięcia płynności i wyrazistości czytania cichego i głośnego;
- kształtowanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem i do czytania z podziałem na role.
Zakres ćwiczeń terapeutycznych usprawniających technikę czytania
Cele i treści szczegółowe
Litery drukowane i pisane
- Dobieranie wielkich liter do małych, drukowanych do pisanych.
- Liczenie liter w wyrazie.
- Nauka alfabetu.
- Odtwarzanie z pamięci uprzednio widzianych liter.
- Przyporządkowanie każdej głosce odpowiadającej jej litery.
- Rozpoznanie (nazywanie) znaków liter: pisanych, drukowanych, małych i wielkich.
- Tworzenie takich samych wyrazów z wielkich oraz z małych liter.
- Wyszukiwanie:
- – określonych liter lub sylab w poznanych wyrazach;
- – wyrazów z jednakową literą.
- Zgadywanie liter na podstawie ruchów wykonywanych podczas pisania.
Czytanie liter, sylab, wyrazów
Czytanie:
- poznanych liter;
- sylab otwartych;
- sylab dwuliterowych;
- sylab i wyrazów poprzez przyporządkowywanie literom odpowiednich głosek;
- globalnie: imion lub nazwisk osób bliskich dziecku, nazw przedmiotów, sklepów, instytucji z najbliższego otoczenia, ulic;
- wyrazów złożonych z trzech sylab i dłuższych;
- pojedynczych wyrazów w okienku;
- pojedynczych wyrazów pisanych i drukowanych metodą globalną;
- wyrazów metodą ślizgania;
- wyrazów trzy- lub czterogłoskowych metodą głoskową lub sylabową z syntezą;
- wyrazów trzy- lub czterogłoskowych metodą głoskową z syntezą po literze;
- wyrazów trzy- lub czterogłoskowych metodą głoskową i sylabową (kombinowaną) z syntezą.
Czytanie powolne i poprawne.
Kojarzenie głosek z odpowiednimi literami.
Rozpoznawanie:
- zapisu swojego imienia i nazwiska wśród innych imion i nazwisk;
- całościowe wyrazów: nazw przedmiotów znajdujących się w sali, podpisów do obrazków.
- Rozwiązywanie rebusów i krzyżówek.
- Ćwiczenia ruchów gałek ocznych.
- Segregowanie podpisów według ich znaczenia.
- Układanie z liter ruchomego alfabetu odpowiednio dobranych wyrazów i ich odczytywanie.
- Stosowanie metod treningowych rozwijających szybkość i bezbłędność czytania wyrazów:
- – łatwych w połączeniu z trudnymi;
- – jednosylabowych sensownych i bezsensownych;
- – wizualnie podobnych;
- jedno- i dwusylabowych zróżnicowanych strukturalnie;
- zawierających tę samą sylabę;
- z lukami – z pominięciem jednej dwóch samogłosek;
- o określonych układach samogłoskowych;
- z dwiema takimi samymi litrami na początku;
- mających dwie takie same litery na końcu;
- z powtarzającymi się spółgłoskami;
- z określonymi grupami spółgłoskowymi;
- z inwersyjnymi układami literowymi;
- naprzemiennie, sukcesywnie utrudnionych;
Rozumienie znaczenia umiejętności czytania w życiu człowieka.
źródło: B. Zakrzewska., Trudności w czytaniu i pisaniu, modele ćwiczeń, Warszawa 1996
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #premium #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm
Reklamy
autyzmwszkole.com 