Reklamy

Wiosenne prace w ogrodzie

I. Tytuł scenariusza: Wiosenne prace w ogrodzie.

II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.

III. Edukacje (3 wiodące): Polonistyczna, przyrodnicza, społeczna.

IV. Realizowane cele podstawy programowej:

•Edukacja polonistyczna:

  • Uważnie słucha nauczyciela, udziela odpowiedzi na postawione pytania. 1.1a
  • W kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada na nie 1.1b
  • Tworzy kilku zdaniową wypowiedź w formie ustnej i pisemnej 1.3a

•Edukacja społeczna:

  • Dostrzeganie pracy w życiu człowieka 5.8

•Edukacja przyrodnicza:

  • Prowadzenie prostych obserwacji przyrodniczych, analizowanie ich i wiązanie przyczyny ze skutkiem 6.1
  • Dostrzeganie i opisywanie zmian zachodzących wiosną w ogrodzie 6.2
  • Kształtowanie właściwej postawy wobec przyrody 6.5

V. Metody: obserwacji, zadań stawianych uczniom, kierowania własną aktywnością dzieci,samodzielnych doświadczeń, objaśnienia.

VI. Środki dydaktyczne:

  • do doświadczenia: karty obserwacji, przybory do pisania, lornetka, aparat fotograficzny;
  • inne: plansza, ilustracje narzędzi ogrodniczych.

VII. Formy zajęć: Indywidualna, grupowa.

VIII. Przebieg zajęć:

•Część wprowadzająca – warunki wyjściowe.

  • Rozmowa kierowana na temat prac wiosennych na działkach, na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń.

•Zadania otwarte

  • Dlaczego wiosna to czas, kiedy robimy porządki w naszym otoczeniu?
Reklamy

•Część warsztatowa

  • Uczniowie oglądają ilustracje narzędzi ogrodniczych i przyporządkowują je wykonywanym czynnościom, a następnie zapisują do zeszytu, np. grabienie -grabki

Doświadczenie (załącznik do scenariusza zajęć).

•Pytania/ zadania/ inne czynności utrwalające poznane wiadomości:

  • O jakich pracach wiosennych w ogródkach musimy pamiętać wiosną?
  • Jakie znasz narzędzia używane do pracy w ogrodach?

•Dodatkowe pytania/zadania/czynności dla:

  • ucznia zdolnego:

Wymień prace w ogrodzie, które zaobserwowałeś podczas wycieczki?

  • ucznia ośmioletniego:

▪Dlaczego prace porządkowe w ogrodzie są konieczne?

  • ucznia wymagającego pomocy:

▪Jakie prace wykonywane są w twoim ogrodzie lub ogrodzie Twojej babci/cioci?

  • ucznia siedmioletniego:

▪Jakie znasz narzędzia ogrodowe?

•Podsumowanie zajęć:

  • Prezentacja zebranych informacji – grupy prezentują swoje obserwacje.

Karty obserwacji zostają wyeksponowane na tablicy (wcześniej nauczyciel powinien sprawdzić karty).

Załącznik do doświadczenia nr 1

I. Temat doświadczenia: Wiosenne prace w ogrodzie.

II. Zakres treści doświadczenia: Prace wiosennym w ogrodzie.

III. Cel doświadczenia: Uświadomienie uczniom, że wiosna to czas porządków w ogrodach.

IV. Miejsce przeprowadzenia doświadczenia: Ogródki działkowe.

V. Hipoteza doświadczenia: Jakie porządki wiosenne robimy wiosną w ogrodzie?

VI. Spodziewane obserwacje / wnioski ucznia:

Wiosną zawsze robimy porządki w ogrodach. Zaczynamy od grabienia, a następnie przygotowania grządek pod zasiew warzyw i kwiatów.

VII. Opis przebiegu doświadczenia:

Podczas wyjścia na ogródki działkowe nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy i rozdaje karty obserwacji oraz wyjaśnia na czym polega zadanie. Każda grupa ma za zadanie zebranie jak najwięcej informacji na temat wiosennych prac i zanotowania ich na kartach obserwacji.

Nazwa czynnościNarzędziaRysunekInne spostrzeżenia

VIII. Wniosek z doświadczenia:

Wiosna to czas, kiedy przyroda budzi się do życia. Zanim zaczną pojawiać się pierwsze rośliny i zaczniemy siać i sadzić nowe, musimy zrobić wokół nas porządki (źródło: zasobyip2ore.edu.pl).

Reklamy

Skomentuj

Proszę zalogować się jedną z tych metod aby dodawać swoje komentarze:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s