W przedmiocie zawarte są treści, które dziecko poznaje w bezpośrednim kontakcie z otaczającą rzeczywistością (klasy I-IV)

• Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
• Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
• Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
• Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
• Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm

Tematyka w nim zawarta jest związana z tematyką języka polskiego, logopedii i innymi zajęciami.

Cele:

• kształtowanie poczucia własnej tożsamości,
• kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, współżycia w grupie rówieśniczej, rodzinie, społeczeństwie,
• kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa,
• kształtowanie nawyków poprawnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych,
• kształtowanie umiejętności obserwacji i klasyfikacji przedmiotów wydarzeń i zjawisk zachodzącym w najbliższym środowisku społecznym i przyrodniczym oraz właściwe reagowanie i dostosowanie się do nich,
• wyrażanie wrażliwości na piękno przyrody i estetykę otoczenia,
• nauczanie porozumiewania się słownego i bezsłownego w naturalnych sytuacjach,
• kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.

Klasa I

Uczeń w szkole

• Kształtowanie poczucia tożsamości, więzi z otaczającą dziecko rzeczywistością.
• Rozpoznawanie własnego imienia.
• Poznawanie rzeczy i dźwięków.
• Nawiązanie kontaktu z nauczycielami opiekującymi się dzieckiem.
• Klasa- urządzenie klasy. Zabawki, przybory szkolne. Praktyczne poznanie pomieszczeń szkolnych – korytarz, łazienka, szatnia, sala gimnastyczna.
• Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w klasie
• Ulubione zabawki i zabawy dziecka

Poznanie przyrody

• Zmysłowe poznanie zmian zachodzących w przyrodzie. Jesień – zmiany koloru i opadanie liści, deszcz. Zbieranie liści, kasztanów, żołędzi. Zima – poznanie śniegu i lodu. Dokarmianie ptaków. Wiosna – pąki, pierwsze liście, trawy, kwiaty.

Pozaszkolne środowisko ucznia

• Droga do szkoły – wdrażanie do prawidłowego zachowania na ulicy.
• Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach.
• Zwracanie uwagi na sygnalizację świetlną.

Klasa II

Uczeń w szkole i w rodzinie

• Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości
• Rozpoznawanie siebie na zdjęciach.
• Próby nawiązywania kontaktu z kolegami.
• Spełnianie prostych poleceń nauczyciela.
• Układanie zabawek i przyborów szkolnych w wyznaczonych miejscach przy pomocy nauczyciela
• Poznanie własnej klasy, szkoły.
• Umiejętne poruszanie się po korytarzu szkolnym i na schodach.
• Bezpieczne korzystanie z pomieszczeń szkolnych zgodnie z ich przeznaczeniem: łazienka, sala gimnastyczna, szatnia, gabinet lekarski.
• Najbliższa rodzina dziecka: matka, ojciec, siostra, brat, babcia, dziadek.
• Rozpoznawanie członków rodziny na zdjęciach.
• Udział dzieci w imprezie noworocznej.

Poznawanie przyrody

• Zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku (jak w kl. I).
• Ubranie dziecka dostosowane do pory roku i pogody.
• Różnicowanie poszczególnych części garderoby typowych dla określonej pory roku.

Pozaszkolne środowisko ucznia

• Ulica, domy.
• Wdrażanie do prawidłowego zachowania się na ulicy.
• Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach. Zwrócenie uwagi na sygnalizację świetlną.

Klasa III

Uczeń w szkole i rodzinie

• Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości. Imię nazwisko ucznia.
• Poznawanie części własnego ciała, dopasowanie do nich garderoby.
• Rozpoznawanie kolegów, ich imion, dalsze próby nawiązywania kontaktu w trakcie zabawy.
• Poznanie najbliższego otoczenia i sposób właściwego zachowania się w nim.
• Próby spędzania przerw razem z innymi uczniami na korytarzy szkolnym pod opieką nauczyciela.
• Dalsze poznawanie rodziny dziecka. Imiona najbliższych.
• Czynności rodziców w domu.

Poznawanie przyrody

• Utrwalanie wiadomości z kl. I i II.
• Jesień – asystowanie w jesiennych pracach na działce szkolnej. Zbiór warzyw i owoców: marchew, buraki, ogórki, pomidory, jabłka, gruszki, śliwki, owoce dzikie: kasztany, żołędzie, jarzębina.Charakterystyczne cechy jesiennej pogody, właściwy ubiór.
• Zima– charakterystyczne cechy zimowej pogody, właściwy ubiór. Dokarmianie ptaków. Poznanie śniegu, lodu mrozu poprzez zabawy zimowe.

• Wiosna – charakterystyczne oznaki wiosny, właściwy ubiór. Asystowanie w wiosennych pracach na działce. Zbiór pierwszych warzyw i kwiatów: rzodkiewka, sałata, szczypior, tulipany.
• Lato – kwitnienie i owocowanie roślin w najbliższym otoczeniu szkoły. Truskawki, czereśnie.
• Zwierzęta domowe: kot, pies.

Pozaszkolne środowisko ucznia

• Wdrażanie do prawidłowego poruszania się na ulicy, bezkolizyjne mijanie się i wyprzedzanie pieszych, przechodzenie przez jezdnię. Środki lokomocji. Prawidłowe zachowanie się na przystankach i w środkach lokomocji.
• Spacery, wycieczki. Najbliższe otoczenie szkoły: boisko, ogródek, ulica przy której znajduje się szkoła, park.

Klasa IV

Uczeń w szkole i rodzinie

Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości – mówienie o sobie w pierwszej osobie, używanie zaimka „ja”.

Używanie zwrotów grzecznościowych – proszę, dziękuję, indywidualne witanie i żegnanie nauczyciela i kolegów z klasy.

Dalsze poszerzanie środowiska społecznego ucznia – kontakty z uczniami z innych klas i pracownikami szkoły (nauczyciele, pracownicy obsługi, służba zdrowia).

Poznanie wybranych pomieszczeń. Szkoła – klasy, pracownie.

Dom rodzinny dziecka

• Zajęcia rodziców i rodzeństwa.
• Rola babci i dziadka.
• Usytuowanie domu dziecka. Wyposażenie i funkcje poszczególnych pomieszczeń w mieszkaniu.
• Udział dziecka w pracach porządkowych na terenie szkoły i domu.
• Wdrażanie do poszanowania mienia.
• Bierny udział w imprezach okolicznościowych. Boże Narodzenie, Dzień Matki, Dzień Dziecka…

Poznawanie przyrody

• Utrwalanie wiadomości z poprzednich klas.
• Jesień – wykonywanie prostych prac na działce przy pomocy nauczyciela, zbieranie warzyw i owoców, prace porządkowe. Poznanie części jadalnych i niejadalnych owoców i warzyw.
• Zima – realizacja tematów z poprzednich klas. Zabawy zimowe: śnieżki, jazda na sankach. Troska o ptaki – dokarmianie.
• Wiosna – udział w prostych pracach na działce, podlewanie, porządkowanie. Zbiór kwiatów – robienie bukietów. Nowalijki – przygotowanie sałaty wiosennej.
• Lato – pomoc w pielęgnacji działki szkolnej. Poznanie pospolitych zwierząt i owadów: mucha, osa, żaba, kret.
• Zwierzęta domowe i ich potomstwo: kot, pies.

Pozaszkolne środowisko ucznia

• Ulice, sygnalizacja świetlna. Obserwacja ruchu ulicznego.
• Rola policjanta.
• Bezpieczne poruszanie się po ulicach i korzystanie z komunikacji.
• Dalsze poszerzanie znajomości środowiska – wycieczki do miejsc użyteczności publicznej (kino, muzeum, teatr)” (Gałkowski, 1995).

źródło: T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995

• Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
• Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
• Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
• Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
• Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
• Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
• Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
• Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
• Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
• Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
• Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
• Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
• Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm
• Rodzaje zajęć rozwijających dla dzieci ze spektrum autyzmu
• Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
• Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem
• Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
• Konspekt zajęć rehabilitacji ruchowej z wykorzystaniem elementów integracji sensorycznej
• Jak zacząć bieganie z dzieckiem?
• Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem
• Naśladowanie niewerbalne, autyzm – scenariusz zajęć
• Dobieranie, wyszukiwanie, porównywanie, sortowanie – rewalidacja, autyzm

#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #premium #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm