Środowisko społeczno-przyrodnicze – rewalidacja/autyzm

W przedmiocie zawarte są treści, które dziecko poznaje w bezpośrednim kontakcie z otaczającą rzeczywistością (klasy I-IV)

„Tematyka w nim zawarta jest związana z tematyką języka polskiego, logopedii i innymi zajęciami.

Cele:

  • kształtowanie poczucia własnej tożsamości,
  • kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, współżycia w grupie rówieśniczej, rodzinie, społeczeństwie,
  • kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa,
  • kształtowanie nawyków poprawnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych,
  • kształtowanie umiejętności obserwacji i klasyfikacji przedmiotów wydarzeń i zjawisk zachodzącym w najbliższym środowisku społecznym i przyrodniczym oraz właściwe reagowanie i dostosowanie się do nich,
  • wyrażanie wrażliwości na piękno przyrody i estetykę otoczenia,
  • nauczanie porozumiewania się słownego i bezsłownego w naturalnych sytuacjach,
  • kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.

Klasa I

Uczeń w szkole

  • Kształtowanie poczucia tożsamości, więzi z otaczającą dziecko rzeczywistością.
  • Rozpoznawanie własnego imienia.
  • Poznawanie rzeczy i dźwięków.
  • Nawiązanie kontaktu z nauczycielami opiekującymi się dzieckiem.
  • Klasa- urządzenie klasy. Zabawki, przybory szkolne. Praktyczne poznanie pomieszczeń szkolnych – korytarz, łazienka, szatnia, sala gimnastyczna.
  • Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w klasie
  • Ulubione zabawki i zabawy dziecka

Poznanie przyrody

  • Zmysłowe poznanie zmian zachodzacych w przyrodzie. Jesień – zmiany koloru i opadanie lisci, deszcz. Zbieranie lisci, kasztanów, żołędzi. Zima – poznanie sniegu i lodu. Dokarmianie ptaków. Wiosna – pąki, pierwsze liscie, trawy, kwiaty.

Pozaszkolne środowisko ucznia

  • Droga do szkoły – wdrażanie do prawidłowego zachowania na ulicy.
  • Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach.
  • Zwracanie uwagi na sygnalizację świetlną.

Klasa II

Uczeń w szkole i w rodzinie

  • Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości
  • Rozpoznawanie siebie na zdjęciach.
  • Próby nawiązywania kontaktu z kolegami.
  • Spełnianie prostych poleceń nauczyciela.
  • Układanie zabawek i przyborów szkolnych w wyznaczonych miejscach przy pomocy nauczyciela
  • Poznanie własnej klasy, szkoły.
  • Umiejętne poruszanie się po korytarzu szkolnym i na schodach.
  • Bezpieczne korzystanie z pomieszczeń szkolnych zgodnie z ich przeznaczeniem: łazienka, sala gimnastyczna, szatnia, gabinet lekarski.
  • Najbliższa rodzina dziecka: matka, ojciec, siostra, brat, babcia, dziadek.
  • Rozpoznawanie członków rodziny na zdjęciach.
  • Udział dzieci w imprezie noworocznej.

Poznawanie przyrody

  • Zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku (jak w kl. I).
  • Ubranie dziecka dostosowane do pory roku i pogody.
  • Różnicowanie poszczególnych części garderoby typowych dla określonej pory roku.

Pozaszkolne środowisko ucznia

  • Ulica, domy.
  • Wdrażanie do prawidłowego zachowania się na ulicy.
  • Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach. Zwrócenie uwagi na sygnalizację świetlną.

Klasa III

Uczeń w szkole i rodzinie

  • Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości. Imię nazwisko ucznia.
  • Poznawanie części własnego ciała, dopasowanie do nich garderoby.
  • Rozpoznawanie kolegów, ich imion, dalsze próby nawiązywania kontaktu w trakcie zabawy.
  • Poznanie najbliższego otoczenia i sposób właściwego zachowania się w nim.
  • Próby spędzania przerw razem z innymi uczniami na korytarzy szkolnym pod opieką nauczyciela.
  • Dalsze poznawanie rodziny dziecka. Imiona najbliższych.
  • Czynności rodziców w domu.

Poznawanie przyrody

  • Utrwalanie wiadomości z kl. I i II.
  • Jesień – asystowanie w jesiennych pracach na działce szkolnej. Zbiór warzyw i owoców: marchew, buraki, ogórki, pomidory, jabłka, gruszki, śliwki, owoce dzikie: kasztany, żołędzie, jarzębina.Charakterystyczne cechy jesiennej pogody, właściwy ubiór.
  • Zima- charakterystyczne cechy zimowej pogody, właściwy ubiór. Dokarmianie ptaków. Poznanie śniegu, lodu mrozu poprzez zabawy zimowe.
  • Wiosna – charakterystyczne oznaki wiosny, właściwy ubiór. Asystowanie w wiosennych pracach na działce. Zbiór pierwszych warzyw i kwiatów: rzodkiewka, sałata, szczypior, tulipany.
  • Lato – kwitnienie i owocowanie roślin w najbliższym otoczeniu szkoły. Truskawki, czereśnie.
  • Zwierzęta domowe: kot, pies.

Pozaszkolne środowisko ucznia

  • Wdrażanie do prawidłowego poruszania się na ulicy, bezkolizyjne mijanie się i wyprzedzanie pieszych, przechodzenie przez jezdnię. Środki lokomocji. Prawidłowe zachowanie się na przystankach i w środkach lokomocji.
  • Spacery, wycieczki. Najbliższe otoczenie szkoły: boisko, ogródek, ulica przy której znajduje się szkoła, park.

Klasa IV

Uczeń w szkole i rodzinie

Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości – mówienie o sobie w pierwszej osobie, używanie zaimka „ja”.

Używanie zwrotów grzecznościowych – proszę, dziękuję, indywidualne witanie i żegnanie nauczyciela i kolegów z klasy.

Dalsze poszerzanie środowiska społecznego ucznia – kontakty z uczniami z innych klas i pracownikami szkoły (nauczyciele, pracownicy obsługi, służba zdrowia).

Poznanie wybranych pomieszczeń. Szkoła – klasy, pracownie.

Dom rodzinny dziecka

  • Zajęcia rodziców i rodzeństwa.
  • Rola babci i dziadka.
  • Usytuowanie domu dziecka. Wyposażenie i funkcje poszczególnych pomieszczeń w mieszkaniu.
  • Udział dziecka w pracach porządkowych na terenie szkoły i domu.
  • Wdrażanie do poszanowania mienia.
  • Bierny udział w imprezach okolicznościowych. Boże Narodzenie, Dzień Matki, Dzień Dziecka…

Poznawanie przyrody

  • Utrwalanie wiadomości z poprzednich klas.
  • Jesień – wykonywanie prostych prac na działce przy pomocy nauczyciela, zbieranie warzyw i owoców, prace porządkowe. Poznanie części jadalnych i niejadalnych owoców i warzyw.
  • Zima – realizacja tematów z poprzednich klas. Zabawy zimowe: śnieżki, jazda na sankach. Troska o ptaki – dokarmianie.
  • Wiosna – udział w prostych pracach na działce, podlewanie, porządkowanie. Zbiór kwiatów – robienie bukietów. Nowalijki – przygotowanie sałaty wiosennej.
  • Lato – pomoc w pielęgnacji działki szkolnej. Poznanie pospolitych zwierząt i owadów: mucha, osa, żaba, kret.
  • Zwierzęta domowe i ich potomstwo: kot, pies.

Pozaszkolne środowisko ucznia

  • Ulice, sygnalizacja świetlna. Obserwacja ruchu ulicznego.
  • Rola policjanta.
  • Bezpieczne poruszanie się po ulicach i korzystanie z komunikacji.
  • Dalsze poszerzanie znajomości środowiska – wycieczki do miejsc użyteczności publicznej (kino, muzeum, teatr)” (Gałkowski, 1995).

źródło: T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995

 

Reklamy

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

w

Connecting to %s

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: