Percepcja słuchowa ćwiczenia ujęte w programie zajęć kompensacyjno-korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej:

Percepcja słuchowa – mowa dźwięków

  • Rozpoznawanie przedmiotu po wydawanym przez jego dźwięku.
  • Rozpoznawanie treści przekazywanych przez znaki słuchowe: źródła natężenia, siły dźwięku.
  • Określanie charakteru słyszanej muzyki (wesoła, smutna).
  • Odtwarzanie swobodnym ruchem nastroju i charakteru słyszanej muzyki.

Cele operacyjne:

  • Słuchanie „ciszy” – określanie rodzaju dźwięków, odległości ich źródła, kierunku i miejsca z jakiego pochodzą.
  • Doskonalenie umiejętności wysłuchiwania i rozpoznawania dźwięków celowo wytwarzanych.
  • Określanie kierunku, z którego dochodzi dźwięk.
  • Wyrabianie umiejętności koncentrowania uwagi na sygnałach dźwiękowych, ich identyfikowania, różnicowania i wstępnego analizowania.
  • Wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków: ciche, głośne, naprzemienne (raz ciche, raz głośne).
  • Zabawy ruchowe z wykorzystaniem pedagogiki zabawy Irene Fleming, np. „Samolot”, „Ciasto”, „Stonoga”.
  • Zabawy ruchowe i ruchowo- słuchowe proponowane w Metodzie Dobrego Startu Marty Bogdanowicz.
  • Zabawy ruchowe do muzyki, piosenki.
  • Zabawy z piosenką – ilustrowanie ruchem treści piosenki.
  • Ruchy rąk na wałeczkach i woreczkach wykonywane w rytm piosenki (dzieci śpiewające piosenkę, mogą wykonywać rytmiczne ruchy pięścią, dłonią: wewnętrzną częścią, zewnętrzną, brzegiem dłoni, palcami).
  • Naśladowanie zmian w szybkości i głośności dźwięków.
  • Rozwijanie wrażliwości na rodzaj dźwięku, tempo, rytm, ton.
  • Reagowanie ruchem na zmiany melodii, wysokość dźwięków.
  • Odgadnięcie wysłuchanego rytmu.
  • Odtwarzanie struktur rytmicznych.
  • Wyklaskiwanie prostego rytmu do słyszanej piosenki (każde klaśnięcie odpowiada jednej sylabie).
  • Dopasowanie odpowiedniej liczby patyczków do ilości uderzeń.
  • Słuchanie dźwięków różnych instrumentów muzycznych, a następnie samodzielne wywoływanie dźwięków na wybranych instrumentach.
  • Rozpoznawanie i zapamiętywanie kolejności wysłuchiwanych brzmień instrumentów.
  • Identyfikowanie dźwięków wydawanych przez różne instrumenty muzyczne: bęben, pianino, cymbałki, gitarę, skrzypce, i inne.
  • Rozpoznawanie instrumentu i odtwarzanie usłyszanego dźwięku np. nauczyciel gra za zasłoną na wybranym instrumencie, dziecko ma przed sobą kilka instrumentów do wyboru i musi wybrać właściwy (R. Naprawa, A. Tanajewska, D. Kołodziejska: „Ja też potrafię Program zajęć kompensacyjno-korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej”, HARMONIA, Gdańsk 2014).
Reklamy