Proponowane zabawy rozwijają następujące umiejętności:
- stałość spostrzegania;
- spostrzeganie przedmiotów w przestrzeni;
- spostrzeganie figury i tła;
- rozróżnianie i nazywanie kolorów.
Ćwiczenia:
- Wyodrębnianie klocków według kształtu.
Połóż przed dzieckiem koła, trójkąty i prostokąty (płaskie, wycięte z papieru) figury w różnych kolorach i rozmiarach.
Przykładowe zadania dla dziecka:
- wyodrębnianie samych kół,
- wyodrębnianie samych kwadratów,
- wyodrębnianie samych prostokątów
2. Połóż przed dzieckiem na blacie stołu figury: koła, kwadraty, trójkąty, prostokąty w takich samych rozmiarach. Niech uczeń dobiera w pary identyczne figury.
3. Grupowanie według podanej cechy, przeliczanie na konkretach.
przykładowe zadania dziecka:
- grupowanie figur według kolorów;
- grupowanie figur według wielkości,
- układanie klocków od najmniejszego do największego,
- liczenie figur danego rodzaju,
- dobieranie cyfr, porównywanie liczebności.
4. Dostrzeganie, odtwarzanie i odwzorowanie danego kształtu, zachowanie linii i konturu.
przykładowe zadania dziecka:
- obrysowywanie figur danego kształtu,
- rysowanie figur według wzoru,
- zakreskowanie figur według podanego wzoru,
- rysowanie figur na wzorze,
- układanie dowolnej mozaiki z figur geometrycznych,
- kolorowanie i rysowanie figur według podanego koloru,
- kolorowanie figur według podanego kodu,
- wyszukiwanie przedmiotów o podanym kształcie (zadaniem ucznia może być wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów, które np. maja kształt koła lub wskazywanie na obrazkach przedmiotów mających wymagany kształt.
źródło: A. Franczyk, K. Krajewska, Skarbiec nauczyciela-trapeuty…, Impuls, Kraków 2015
Przykładowy scenariusz zabawy z kołem
Zabawy z kołem – zabawy dydaktyczne i fundamentalne
Treści podstawy programowej:
Obszar IV. 2. „Dziecko grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne”.
Obszar IX .2 „Dziecko umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (tj. kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji”.
Cele:
– zapoznanie z figurą geometryczną – koło, doskonalenie umiejętności rozpoznawania go wśród innych figur, szukanie podobieństw i różnic, przeliczanie, klasyfikowanie według wielkości,
– wzbogacanie słownictwa,
– rozwijanie kreatywności i twórczości,
– przestrzeganie ustalonych zasad zabawy.
Metody:
– słowne: rozmowa, wiersz, piosenka,
– oglądowe: obserwacja, pokaz,
– praktyczne: samodzielnych doświadczeń, zadań do wykonania, pedagogiki zabawy.
Formy: zbiorowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne: gazetka tematyczna „Czary z koła”, koła o różnej wielkości i fakturze, trójkąt, kwadrat, chusteczka, pajacyk, wiadro, stolik, krążki masujące, obręcze, płyta z nagraniem Country dance.
Przebieg zajęcia:
1. Zabawa ze śpiewem: „Dwa kółeczka”.
Patrzcie, patrzcie, jak wesoło
dwa kółeczka krążą w koło.
Dwa kółeczka krążą wraz,
Ach, jak że to cieszy nas.
Dwa kółeczka krążą wraz,
Ach, jak że to cieszy nas.
Patrzcie, patrzcie, jak wesoło
dwa kółeczka klaszczą w koło.
Dwa kółeczka klaszczą wraz,
Ach, jak że to cieszy nas.
Dwa kółeczka klaszczą wraz,
Ach, jak że to cieszy nas.
2. „Zgadywanki z zamkniętymi oczami”- zabawa rozwijająca mowę i słownictwo.
Chętne dziecko ma zawiązane oczy. Rozpoznaje sylwety kół różnej wielkości, wykonane z materiału o różnej fakturze (z papieru, papieru ściernego, z gąbki, metalu, plastiku) Wśród nich jest kwadrat i trójkąt. Dziecko dotyka figurę i próbuje o niej opowiedzieć, np. Jest gładka, okrągła, kłująca. Gdy wszystkie figury są rozpoznane rozmowa:
- Jakie są te figury (jaki mają kształt)?
- W czym są do siebie podobne?
- Które figury różnią się i nie pasują do kół?
3. „Małe czy duże”- zabawa rozwijająca umiejętności matematyczne.
Przedstawienie gościa- pajacyka i jego prośby do dzieci- aby nauczyły go układać kółeczka wg wielkości.
Zabawa w szukanie dużego i małego koła, a następnie dużego, większego, największego koła; szukanie małego, mniejszego i najmniejszego koła.
Do którego otworu pasują te koła- dopasowywanie figur z gąbki. .
Wspólne zastanowienie się i odpowiadanie dzieci na pytanie „ Do czego potrzebne jest koło?”. Próby uzasadniania, giełda pomysłów- w jaki sposób można wykorzystać koła, kółka, kółeczka.
4. „Gdzie są ukryte koła w sali”- zabawa przy muzyce.
Podczas muzyki dzieci maszerują, podskakują po sali. Na przerwę poszukują w sali zabawek, przedmiotów w kształcie koła.
5.„Kółko małe, kółko duże”- zabawa naśladowcza.
Recytacja wiersza i ilustracja ruchowa za nauczycielem:
Kółko małe, kółko duże,
Głowa prosto ręce w górze,
skłoń się w prawo, skłoń się w lewo
Tak się w lesie chwieje drzewo.
Kółko małe, kółko duże,
Głowa prosto ręce w górze,
Takie skrzydła ptaki mają
Pokażemy jak fruwają.
6. „Czary z kółeczek”- Układanie dowolnych kompozycji z kół.
· Dotykanie kół, obrysowywanie palcem, obracanie ich w rękach w celu zapamiętania kształtu.
· Podanie nazwy.
· Układanie kompozycji (np. kwiat, miś, twarz, światełka, dżdżownica itp.)
· Ustawienie w pociąg – wycieczka dookoła stołów- obserwacja prac kolegów.
7. Taniec w kole Country dance J.F. Haendel
16 kroków marsz w kole wiązanym w prawą stronę
16 kroków marsz w kole wiązanym w lewą stronę
4 kroki w tył (rozchodzą się)
4 kroki w przód (schodzą się)
8 kroków wokół własnej osi
4 kroki w tył ( rozchodzą się)
4 kroki w przód (schodzą się)
8 kroków obrót wokół własnej osi
7. „Własny labirynt”- zabawa rozwijająca kreatywność i twórczość.
Przejście przez okienko, przejście po krążkach masujących, przejście wokół wiadra bez dotykania go, dojście na kółeczka. Przejście pod stolikiem. Zabawa obręczami wg inwencji dzieci – toczenie, podrzucanie, noszenie na głowie.
AUTOREFLEKSJA
Wszystkie dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciu. Z dużym zainteresowaniem dotykały figur o różnej fakturze i próbowały nazwać z czego są wykonane. Chętnie pomogły pajacykowi w segregowaniu figur geometrycznych według wielkości. Najmłodsi wychowankowie przedszkola wykazali się dużą pomysłowością w układaniu przeróżnych kompozycji z kół o różnej wielkości. Mogliśmy podziwiać ułożone słoneczka, biedronki, kwiaty, robaczki, pająki, mamusie, tatusiów a nawet całe rodzinki (źródło: ps56białystok.pl)
Przykładowy scenariusz zabaw z figurami
Scenariusz zajęć dla dzieci 6-letnich
- Kształty i figury – scenariusze zajęć rewalidacyjnych ASD
- Kwadrat – położenie przedmiotów w przestrzeni – lekcja dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Ćwiczenia w posługiwaniu się kalendarzem i w obliczeniach kalendarzowych
- Zabawy i sporty zimowe. Przeliczanie, dodawanie, odejmowanie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Utrwalanie orientacji w przestrzeni i schemacie własnego ciała – zajęcia rewalidacyjne
- Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale geometrycznym – ASD
- Świąteczne prezenty – scenariusz zajęć matematycznych
- Jak to daleko. Zabawa sensoryczna
- Zabawa „Dzień i noc”. Dziecięca matematyka
- Zaburzenia zdolności matematycznych
- Kwadraty liczb
- Ćwiczenia na materiale geometrycznym – percepcja wzrokowa
- Orientacja w przestrzeni – program dydaktyczno-wyrównawczy
- Treści programowe z działu Pojęcie liczby – kompensacja
- Przedszkolak o umyśle analitycznym
- Dodawanie i odejmowanie ułamków
- Zadania tekstowe – metoda George’a Polyi
- Wprowadzanie pojęć dodawania i odejmowania
- Pojęcia geometryczne – kompensacja kl. I-III
- Dzielenie i skracanie ułamków
- Mnożenie przez 11
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #program #przedszkolak #przedszkole #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #wskazówki #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm
autyzmwszkole.com 