autyzmwszkole.com

Orientacja w przestrzeni – Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla uczniów klas 1-3 z trudnościami w liczeniu i zdobywaniu umiejętności matematycznych

Treści programowe z działu Orientacja w przestrzeni

Klasa I

• „Odpowiada na pytania dotyczące wzajemnego położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni.
• Określa kierunki ruchu z zastosowaniem terminów: wprost, w tył, w dół.
• Rozumie polecenia typu: narysuj koło w lewym górnym rogu kratki; narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki.
• Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń symboli na przykład na ulicy, na dworcu.

Treści programowe z działu Cechy wielkościowe

Klasa I

• Dokonuje próby porządkowania elementów według różnorodnych kryteriów, na przykład: krótki – długi, szeroki – wąski, taki sam.
• Określa kształty przedmiotów oraz ich wielkość.
• Porównuje przedmioty według wyodrębnionej cechy wielkościowej, na przykład długości, szerokości.

Treści programowe z działu Zbiory

Klasa I

• Wyodrębnia zbiory i podzbiory.
• Porządkuje zbiory według podanych warunków.
• Przelicza elementy zbiorów i porównuje ich liczebność, używa określeń: tyle samo, więcej, mniej.
• Tworzy zbiory o określonej liczebności spośród różnych elementów.
• Wskazuje wspólne cechy elementów danego zbioru.
• Wyznacza cześć wspólną zbiorów.

Klasa II

• Wyznacza zbiory rozłączne.
• Tworzy zbiory według podanego warunku.
• Tworzy podzbiory na bazie danego zboru.
• Wyodrębnia część wspólną zborów” (Tanajewska, 2015).

źródło: Alicja Tanajewska: „Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla klas 1-3…” HARMONIA, Gdańsk 2015