Reklamy
Dźwięki-rytmy to zabawa sensoryczno-motoryczna polegająca na naśladowaniu dźwięków używając do tego przedmiotów codziennego użytku
Cele:
- słuchanie,
- rytm,
- zabawa w grupie,
- rozumienie związku przyczynowo-skutkowego,
- stymulacja słuchowa.
Potrzebne przedmioty
- „Przedmioty codziennego użytku, zwłaszcza kuchenne, np. trzepaczka do jajek, drewniane łyżki, pokrywka i łyżka, pałeczki do jedzenia, minutnik z dzwonkiem, budzik, pęk kluczy, tarka i łyżka.
Przygotowanie
- Włóż do jednego pojemnika różne przedmioty wymienione powyżej. Niech dzieci usiądą w kole.
Jak się bawić
- Rozdaj dzieciom przedmioty lub pozwól im wybrać po jednym. Niech poeksperymentują z dźwiękami, jakie wydają ich „instrumenty”. Dzieci mogą grać jednocześnie lub podawać sobie dany przedmiot z rąk do rąk, żeby każdy mógł spróbować na nim zagrać.
Odmiany
- Do gry na „instrumentach” dodaj spontaniczne okrzyki i rytm, które dzieci będą naśladować.
- Zaśpiewaj znaną piosenkę a dzieci będą akompaniować na swoich „instrumentach”, wystukując podobny rytm.
- Wykonajcie domowe grzechotki, wypełniająć kubeczki po jogurcie lub plastikowe butelki ryżem, fasolą, piaskiem, karmą dla ptaków, solą, monetami lub koralikami.
Cel
- Dzieci uczą się współpracować i wykonywać czynności w grupie.
- Dodając swój głos do innych dźwięków, uczą się muzykować przy pomocy wszystkiego, co jest wokół nich. Zaczynają czuć rytm i wybijać takt.
- Wydawanie prostych dźwięków, np. za pomocą pokrywek, wzbudza dużo radości.
- Dzieci które wiedzą, jak sprawić, żeby zadzwonił budzik lub minutnik zaczynają rozumieć związki przyczynowo-skutkowe. Uczą się w ten sposób jak uruchamiać urządzenia.
Modyfikacje
- Dzieci z nadwrażliwością słuchową będą wymagały indywidualnej pracy. Zacznijcie od cichej gry i powoli eksperymentujcie z coraz głośniejszymi dźwiękami.
- Jeżeli dziecko ma problem z modulacją sensoryczną, pomóż mu odczuć różnicę pomiędzy tłuczeniem pokrywkami z całych sił a delikatnym wystukiwaniem dźwięku. Powtarzanie i urozmaicanie tej zabawy pozwala dzieciom sprawdzić i modyfikować swoje reakcje” (Sher, 2014).
źródło:
- B. Sher: „Gry i zabawy we wczesnej interwencji…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2014
- Obaraz: Jackcon Pollock: jackson-pollock.org
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Schemat własnego ciała – ćwiczenia
- Przestrzeń osobista – skaczące piłki/umiejętności społeczne
- Bieg – scenariusz zajęć
- Naśladowanie ruchu – zabawa dotykowa
- Lepienie z gliny – zabawy dotykowe
- Zabawy monetami – SI
- Muzyczne poduszki – zabawa grupowa SI
- Autyzm – wycinane układanki
- Autyzm – sposoby na wzrokowe rozpraszanie uwagi
- Zakrętki – motoryka mała
- Zabawy z liną – motoryka duża
- Monety w skarbonce – zabawa SI
- Zjeżdżanie- zabawa SI
- Skorupa żółwia – zabawa SI
- Łapanie i rzucanie – koordynacja
- Odbijanie balonów – motoryka
- Planowanie motoryczne
- Nawlekanie płatków – motoryka
- Pisanie, motoryka duża i mała
- Percepcja motoryczna – kompensacja/ćwiczenia i zabawy
Reklamy
autyzmwszkole.com 