Gra Berek z emocjami zachęca dzieci do przypomnienia sobie różnych emocji oraz poszerzenia swojego słownika wyrazów określających emocje

Czego dzieci się uczą:

• Pierwszoplanowe: Słownictwo związane z emocjami.
• Drugoplanowe: Samokontrola, stosowanie się do poleceń.

Poziom trudności:

•  Dla początkujących i średnio zaawansowanych.

Umiejętności:

• Dzieci powinny mieć podstawową wiedzę na temat słów opisujących uczucia. Powinny potrafić kontrolować swoje ciało i stosować się do poleceń.

Co warto przećwiczyć przed zabawą:

• Rozpoznawanie uczuć i emocji.
• Samokontrola.
• Stosowanie się do poleceń.
• Szacunek dla innych.

Potrzebne materiały:

• Radio/odtwarzacz CD z muzyką taneczną (odpowiednią dla dzieci).

Miejsce:

• Duża przestrzeń, pozwalająca dzieciom na swobodny ruch.

Opis zabawy:

Dzieci poruszają się dookoła sali w rytm muzyki, podczas gdy prowadzący lub wybrane dziecko próbuje je „zberkować”, zanim przypomną sobie nowe słowo opisujące jakieś uczucie.

Realizacja zabawy krok po kroku:

1. Posadź dzieci w kole i poproś je o podnoszenie rąk, aby podzielić się z grupą przykładami słów opisujących uczucia. Po wymienieniu trzech lub czterech różnych uczuć przedstaw dzieciom reguły gry.
2. Powiedz dzieciom, że zabawa zaczyna się, kiedy zostanie włączona muzyka. Prowadzący grupę lub dziecko zostanie wybrane jako berek. Berek przechodzi się po pokoju, próbując złapać dzieci i „zberkować” je, zanim wypowiedzą jakąś nazwę uczucia. Wytłumacz dzieciom, że mogą chodzić po sali i uniknąć „zberkowania”, jeśli powiedzą słowo opisujące uczucie, które nie zostało dotychczas wymienione. Dzieci nagradzane są punktami za każdą rundę, którą skończą bez zostania berkiem. Gra jest kontynuowana do momentu, aż wszystkie dzieci odpadną z powodu niewymienienia nowego słowa opisującego uczucie. Kiedy wszyscy członkowie grupy wypadną z zabawy, ostatnie dziecko staje się nowym berkiem i kończy się runda gry.
3. Włącz muzykę i rozpocznij zabawę.
4. Po wyznaczeniu nowego berka, wyłącz muzykę i nagrodź każde dziecko punktem. Prowadzący ogłasza, które dziecko stanie się nowym berkiem.
5. Prowadź kroki 3 i 4 przez kilka rund aż stwierdzisz, że dzieci zdołały odpowiednio poszerzyć swój zakres słów służących do nazywania emocji.
6. Zakończenie zabawy: Powiedz dzieciom, że to już koniec zabawy. Poproś, żeby usiadły na krzesłach lub na podłodze, twarzą w kierunku frontowej części sali, oraz powiedz im, że nadszedł czas na omówienie gry.

Pytania dotyczące procesu grupowego:

1. Zapytaj dzieci, co musiały zrobić, żeby uczestniczyć w grze. Podkreśl ważność poszerzania swojego słownictwa służącego do nazywania emocji o raz kontrolowania swojego ciała.
2. Zapytaj dzieci, skąd brały pomysły na różne emocje.
3. Zapytaj dzieci, jak się czuły, kiedy podchodził do nich berek.
4. Zapytaj dzieci, jak się czuły, będąc berkiem (Reddy, 2015)

źródło: L. A. Reddy: „Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka…”, PWN, Warszawa 2015