Dźwięki-rytmy – percepcja słuchowa

Dźwięki-rytmy to zabawa sensoryczno-motoryczna polegająca na naśladowaniu dźwięków używając do tego przedmiotów codziennego użytku

Cele:

• słuchanie,
• rytm,
• zabawa w grupie,
• rozumienie związku przyczynowo-skutkowego,
• stymulacja słuchowa.

Potrzebne przedmioty

• „Przedmioty codziennego użytku, zwłaszcza kuchenne, np. trzepaczka do jajek, drewniane łyżki, pokrywka i łyżka, pałeczki do jedzenia, minutnik z dzwonkiem, budzik, pęk kluczy, tarka i łyżka.

Przygotowanie

• Włóż do jednego pojemnika różne przedmioty wymienione powyżej. Niech dzieci usiądą w kole.

Jak się bawić

• Rozdaj dzieciom przedmioty lub pozwól im wybrać po jednym. Niech poeksperymentują z dźwiękami, jakie wydają ich „instrumenty”. Dzieci mogą grać jednocześnie lub podawać sobie dany przedmiot z rąk do rąk, żeby każdy mógł spróbować na nim zagrać.

Odmiany

1. Do gry na „instrumentach” dodaj spontaniczne okrzyki i rytm, które dzieci będą naśladować.
2. Zaśpiewaj znaną piosenkę a dzieci będą akompaniować na swoich „instrumentach”, wystukując podobny rytm.
3. Wykonajcie domowe grzechotki, wypełniająć kubeczki po jogurcie lub plastikowe butelki ryżem, fasolą, piaskiem, karmą dla ptaków, solą, monetami lub koralikami.

Cel

• Dzieci uczą się współpracować i wykonywać czynności w grupie.
• Dodając swój głos do innych dźwięków, uczą się muzykować przy pomocy wszystkiego, co jest wokół nich. Zaczynają czuć rytm i wybijać takt.
• Wydawanie prostych dźwięków, np. za pomocą pokrywek, wzbudza dużo radości.
• Dzieci które wiedzą, jak sprawić, żeby zadzwonił budzik lub minutnik zaczynają rozumieć związki przyczynowo-skutkowe. Uczą się w ten sposób jak uruchamiać urządzenia.

Modyfikacje

• Dzieci z nadwrażliwością słuchową będą wymagały indywidualnej pracy. Zacznijcie od cichej gry i powoli eksperymentujcie z coraz głośniejszymi dźwiękami.
• Jeżeli dziecko ma problem z modulacją sensoryczną, pomóż mu odczuć różnicę pomiędzy tłuczeniem pokrywkami z całych sił a delikatnym wystukiwaniem dźwięku. Powtarzanie i urozmaicanie tej zabawy pozwala dzieciom sprawdzić i modyfikować swoje reakcje” (Sher, 2014).

źródło:

• B. Sher: „Gry i zabawy we wczesnej interwencji…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2014
• Obaraz: Jackcon Pollock: jackson-pollock.org

#arkusz #ASD #Asperger #autyzm #dostosowanie #edukacja #emocje #grupa #IPET #język #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #program #przedszkolak #psycholog #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #uczeń #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #wskazówki #wzrok #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #zdrowie #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia Autyzm

• Schemat własnego ciała – ćwiczenia
• Przestrzeń osobista – skaczące piłki/umiejętności społeczne
• Bieg – scenariusz zajęć
• Naśladowanie ruchu – zabawa dotykowa
• Lepienie z gliny – zabawy dotykowe
• Zabawy monetami – SI
• Muzyczne poduszki – zabawa grupowa SI
• Autyzm – wycinane układanki
• Autyzm – sposoby na wzrokowe rozpraszanie uwagi
• Zakrętki – motoryka mała 
• Zabawy z liną – motoryka duża
• Monety w skarbonce – zabawa SI
• Zjeżdżanie- zabawa SI
• Skorupa żółwia – zabawa SI
• Łapanie i rzucanie – koordynacja 
• Odbijanie balonów – motoryka
• Planowanie motoryczne
• Nawlekanie płatków – motoryka
• Pisanie, motoryka duża i mała
• Percepcja motoryczna – kompensacja/ćwiczenia i zabawy