Plastyka – zajęcia rewalidacyjne/ASD
- Koordynacja wzrokowo-ruchowa zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Pani Północ – poczucie kierunku i schematu ciała, autyzm
- Terapia ręki – program zajęć rewalidacyjnych
- Program nauki cięcia i wycinania – zajęcia krok po kroku – rewalidacja, autyzm
- Proste szlaczki – połącz kropki – motoryka mała
- Motoryka mała – ćwiczenia i zabawy wpływające na rozwój pisania
Cele:
- Aktywizacja spontanicznej i planowanej działalności dziecka, stabilizacja uwagi.
- Obniżanie poziomu napięcia psychicznego.
- Kształtowanie percepcji wzrokowej i wrażliwości estetycznej.
- Usprawnianie ruchowe i manualne.
- Kształtowanie umiejętności rozróżniania, nazywania i dobierania kolorów oraz wielkości i kształtów przedmiotów oraz ich części.
- Kształtowanie umiejętności samodzielnego posługiwania się tworzywem plastycznym, stosowanie odpowiednich technik i narzędzi.
- Wdrażanie do przestrzegania porządku i zasad bezpieczeństwa.
- Przygotowanie do odbioru prac plastycznych i dzieł sztuki.
Klasa I
- Dowolne modelowanie obiema rękami tworzyw nieustrukturowanych, bezkształtnych.
- Malowanie mokrą gąbką i pędzlem na tablicy, palcami na lustrze.
- Swobodne bazgranie patykiem na piasku, kredą na chodniku, na tablicy, pędzlem i kredkami na kartonie.
Materiały i narzędzia: woda, piasek, „barwne błoto”, masa solna, farby klejowe, plakatowe, kreda, kredki świecowe, flamastry, gąbka, grube pędzle, tablice 50 x 70 cm, kartony, lustra.
Klasa II
Kontynuacja programu klasy I uzupełnionego o:
- Modelowanie tworzyw nieustrukturowanych w proste formy typu: kuleczki, wałeczki. Tworzenie dużych form plastycznych z masy papierowej i śniegu, np. kula, walec.
- Malowanie na szkle, kartonie palcami i pędzlem.
- Zamalowywanie ograniczonej powierzchni przedmiotów przy szablonie – dowolny wybór koloru, np. owoce, liście, części garderoby.
- Darcie papieru – dowolne naklejanie na duże kartony posmarowane klejem lub wypełnianie nim plastikowych woreczków.
Materiały i narzędzia: jak w klasie I plus modelina, klej, gazety, kolorowe czasopisma, szablony, np.: warzyw, owoców, części garderoby, woreczki plastikowe.
Klasa III
Utrwalanie technik stosowanych w klasach poprzednich.
- Modelowanie z tworzyw niestrukturowanych poszczególnych części i łączenie ich w całość, np. ludzik, grzybek.
- Dowolne kształtowanie płaskiego kawałka gliny – forma płaskorzeźby.
- Lepienie ze śniegu – bałwan, śnieżki.
- Zamalowywanie elementów obrazka w książeczkach do malowania – dowolny wybór kolorów oraz zamalowywanie według wzoru.
- Zamalowywanie klejem określonego wzoru, posypywanie ryżem lub kaszą, zamalowywanie farbami.
- Posługiwanie się stemplami – proste figury geometryczne, owoce, kwiaty, zwierzęta.
- Wypychanie odpadami tekstylnymi i ścinkami gąbki figur przestrzennych: np. kula, sześcian, prostopadłościan, walec.
Materiały i narzędzia: jak w klasach poprzednich oraz – glina, książeczki do malowania, kredki ołówkowe, ryż, kasza, odpady tekstylne, gąbki, stemple, puste modele figur przestrzennych wykonane z materiału, ceraty itp.
Klasa IV
Doskonalenie technik z lat poprzednich.
- Modelowanie z tworzyw niestrukturowanych elementów wykorzystywanych do wykonania przedmiotów użytkowych, np. korale, talerz, kubek, wazon.
- Rysowanie patykiem po wzorze na tabliczkach wypełnianych plasteliną, np. figury geometryczne, owoce, szklaneczki, elementy liter i cyfr.
- Tworzenie dowolnych kompozycji na tabliczkach wypełnianych plasteliną z zastosowaniem koralików, kamyków, guzików, patyków, muszelek, liści.
- Zamalowywanie elementów obrazka – używanie określonego koloru do właściwych elementów obrazka, np. kolor zielony – trawa, liście, żółty – słoneczko, kwiaty.
- Kalkowanie dużych, konturowych obrazków.
- Tworzenie dowolnych kompozycji – z wyciętych kawałków papieru, liści, kwiatów, nasion metoda nakładania na karton posmarowania klejem.
- Tworzenie kompozycji ze stempli z zastosowaniem farb plakatowych.
- Wypychanie ścinkami gąbki, odpadami tekstylnymi: dużych postaci – lali i misia.
Materiały i narzędzia: Jak poprzednio oraz słoik, butelka, patyki, plastelina, płaskie pudełka, koraliki, kamyki, guziki, muszelki, liście, nasiona, kwiaty, obrazki konturowe, książeczki do malowania, kalka techniczna, pusty model lalki lub misia uszyty z materiału, ceraty itp.
Warto zaznaczyć, że w ekspresji plastycznej tkwią nie zawsze ujawniane słowne przeżycia dziecka. W związku z tym wytwory plastyczne można w wielu przypadkach traktować jako cenny materiał diagnostyczny dostarczający informacji także dla procesu wychowania (Gałkowski, 1995).
źródło: T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
- Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
- Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm
- Rodzaje zajęć rozwijających dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem
- Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
- Konspekt zajęć rehabilitacji ruchowej z wykorzystaniem elementów integracji sensorycznej
- Jak zacząć bieganie z dzieckiem?
- Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem
- Naśladowanie niewerbalne, autyzm – scenariusz zajęć
- Dobieranie, wyszukiwanie, porównywanie, sortowanie – rewalidacja, autyzm
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
autyzmwszkole.com 