Plastyka – rewalidacja kl. I-IV

Plastyka – zajęcia rewalidacyjne/ASD

Cele:

  1. Aktywizacja spontanicznej i planowanej działalności dziecka, stabilizacja uwagi.
  2. Obniżanie poziomu napięcia psychicznego.
  3. Kształtowanie percepcji wzrokowej i wrażliwości estetycznej.
  4. Usprawnianie ruchowe i manualne.
  5. Kształtowanie umiejętności rozróżniania, nazywania i dobierania kolorów oraz wielkości i kształtów przedmiotów oraz ich części.
  6. Kształtowanie umiejętności samodzielnego posługiwania się tworzywem plastycznym, stosowanie odpowiednich technik i narzędzi.
  7. Wdrażanie do przestrzegania porządku i zasad bezpieczeństwa.
  8. Przygotowanie do odbioru prac plastycznych i dzieł sztuki.

Klasa I

  • Dowolne modelowanie obiema rękami tworzyw niestrukturowanych, bezkształtnych.
  • Malowanie mokrą gąbką i pędzlem na tablicy, palcami na lustrze.
  • Swobodne bazgranie patykiem na piasku, kredą na chodniku, na tablicy, pędzlem i kredkami na kartonie.

Materiały i narzędzia: woda, piasek, „barwne błoto”, masa solna, farby klejowe, plakatowe, kreda, kredki świecowe, flamastry, gąbka, grube pędzle, tablice 50 x 70 cm, kartony, lustra.

Klasa II

Kontynuacja programu klasy I uzupełnionego o:

  • Modelowanie tworzyw niestrukturowanych w proste formy typu: kuleczki, wałeczki. Tworzenie dużych form plastycznych z masy papierowej i śniegu, np. kula, walec.
  • Malowanie na szkle, kartonie palcami i pędzlem.
  • Zamalowywanie ograniczonej powierzchni przedmiotów przy szablonie – dowolny wybór koloru, np. owoce, liście, części garderoby.
  • Darcie papieru – dowolne naklejanie na duże kartony posmarowane klejem lub wypełnianie nim plastikowych woreczków.

Materiały i narzędzia: jak w klasie I plus modelina, klej, gazety, kolorowe czasopisma, szablony, np.: warzyw, owoców, części garderoby, woreczki plastikowe.

Klasa III

Utrwalanie technik stosowanych w klasach poprzednich.

  • Modelowanie z tworzyw niestrukturowanych poszczególnych części i łączenie ich w całość, np. ludzik, grzybek.
  • Dowolne kształtowanie płaskiego kawałka gliny – forma płaskorzeźby.
  • Lepienie ze śniegu – bałwan, śnieżki.
  • Zamalowywanie elementów obrazka w książeczkach do malowania – dowolny wybór kolorów oraz zamalowywanie według wzoru.
  • Zamalowywanie klejem określonego wzoru, posypywanie ryżem lub kaszą, zamalowywanie farbami.
  • Posługiwanie się stemplami – proste figury geometryczne, owoce, kwiaty, zwierzęta.
  • Wypychanie odpadami tekstylnymi i ścinkami gąbki figur przestrzennych: np. kula, sześcian, prostopadłościan, walec.

Materiały i narzędzia: jak w klasach poprzednich oraz – glina, książeczki do malowania, kredki ołówkowe, ryż, kasza, odpady tekstylne, gąbki, stemple, puste modele figur przestrzennych wykonane z materiału, ceraty itp.

Klasa IV

Doskonalenie technik z lat poprzednich.

  • Modelowanie z tworzyw niestrukturowanych elementów wykorzystywanych do wykonania przedmiotów użytkowych, np. korale, talerz, kubek, wazon.
  • Rysowanie patykiem po wzorze na tabliczkach wypełnianych plasteliną, np. figury geometryczne, owoce, szklaneczki, elementy liter i cyfr.
  • Tworzenie dowolnych kompozycji na tabliczkach wypełnianych plasteliną z zastosowaniem koralików, kamyków, guzików, patyków, muszelek, liści.
  • Zamalowywanie elementów obrazka – używanie określonego koloru do właściwych elementów obrazka, np. kolor zielony – trawa, liście, żółty – słoneczko, kwiaty.
  • Kalkowanie dużych, konturowych obrazków.
  • Tworzenie dowolnych kompozycji – z wyciętych kawałków papieru, liści, kwiatów, nasion metoda nakładania na karton posmarowania klejem.
  • Tworzenie kompozycji ze stempli z zastosowaniem farb plakatowych.
  • Wypychanie ścinkami gąbki, odpadami tekstylnymi: dużych postaci – lali i misia.

Materiały i narzędzia: Jak poprzednio oraz słoik, butelka, patyki, plastelina, płaskie pudełka, koraliki, kamyki, guziki, muszelki, liście, nasiona, kwiaty, obrazki konturowe, książeczki do malowania, kalka techniczna, pusty model lalki lub misia uszyty z materiału, ceraty itp.

Warto zaznaczyć, że w ekspresji plastycznej tkwią nie zawsze ujawniane słowne przeżycia dziecka. W związku z tym wytwory plastyczne można w wielu przypadkach traktować jako cenny materiał diagnostyczny dostarczający informacji także dla procesu wychowania (Gałkowski, 1995).

źródło: T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995

Reklamy

2 myśli na temat “Plastyka – rewalidacja kl. I-IV

Dodaj własny

  1. Szczęśliwego Nowego Roku 2018! Przede wszystkim kontynuacji prowadzenia tej wspanialej strony, a także by wszystkie te pomysly ułatwiły chwile jakie niesie ze sobą ASD tak dzieciom, jak ich rodzinom i terapeutom. Serdecznie pozdrawiam
    AngieM.

    Polubione przez 1 osoba

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google+

Komentujesz korzystając z konta Google+. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Connecting to %s

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: