Reklamy
Zespół Aspergera wiąże się z wieloma trudnościami w szkole ale bywa i tak, że jest dla nauczycieli niewidoczny. Wszystko zależy od stopnia nasilenia zaburzeń komunikacyjnych i sensorycznych u ucznia.
Zaburzenia komunikacyjne
- nieumiejętność komunikowania się w sposób niewerbalny: językiem ciała tonem głosu i gestem przy braku opóźnienia w rozwoju mowy, a czasem wyjątkowo dobrym jej rozwoju;
- widoczne ograniczenia w zakresie zdolności do inicjowania i/lub podtrzymywania rozmowy, monotonny, mentorski sposób mówienia – nie występuje typowa „melodyka”wypowiedzi;
- sztywność wypowiedzi;
- dosłowne, literalne rozumienie i używanie języka, upośledzona zdolność rozumienia ironii i innych elementów „podteksty” obecnych komunikacji;
- niekiedy bardzo bogate słownictwo, ale bez zrozumienia wypowiedzi, częste czytanie bez zrozumienia treści;
- perfekcjonizm wypowiedzi – posługiwanie się językiem literackim, staranne dobieranie słów (takich, których znaczenia sam uczeń czasem nie rozumie), używanie „kwiecistego języka” nawet podczas luźnej rozmowy z rówieśnikami; sprawianie przez to wrażenia osoby przemądrzałej (mały profesrek) ;
- wypowiadanie się sloganami, charakterystycznymi sformułowaniami zaczerpniętymi z ulubionego filmu czy reklamy;
- używanie słów wymyślonych przez siebie (neologizmów), z myślą, że lepiej określają one dane przedmioty czy sytuacje;
- niezwracanie uwagi na to, czy rozmówca w danym momencie słucha; uczeń z ZA musi powiedzieć to, co chce, bez względu na kontekst społeczny;
- zaburzenia prozodii – nienadawanie wypowiedziom barwy i tonu; mowa monotonna – jakby pozbawiona emocji, nadmiernie przyspieszona bądź zwolniona, bez akcentu na koniec zdania czy zdania pytającego;
- wypowiedzi arytmiczne, przerywane, z nieprawidłową intonacją, często wykrzyczane lub mówione zbyt cicho;
- zaburzenia kompetencji dialogowych – nieumiejętność odczytywania mimiki twarzy i gestów rozmówcy;
- zasypywanie nawet nowo poznanej osoby wieloma pytaniami lub opowiadanie bez końca o swoich potrzebach, pasjach, zainteresowaniach, nawet gdy rozmówca próbuje zmienić temat;
- uczeń z ZA podczas rozmowy stwarza wrażenie, jakby nie był zainteresowany tym, co mówi jego rozmówca (np. obraca się plecami, wykonuje inne czynności, nie patrzy w oczy, patrzy w okno, przerywa, zmienia temat. Bywa w związku z tym odbierany jako arogant. Czasem pojawia się małomówność i zamknięcie w sobie. Osoba, która mu się zwierza, nie może liczyć na wsparcie czy radę, ponieważ sprawy emocjonalne i związane z empatią nie są dla niego zrozumiałe. Może być z tego względu odbierany jako egoistyczny, wpatrzony w siebie. Nadmiernie konkretnie rozumie język – ma problemy z rozumieniem kontekstów i podtekstów (ironi). Na pytanie „Czy masz ołówek?” (w podtekście „Czy możesz go pożyczyć?”) odpowie, że ma, nie rozumiejąc intencji pytającego. Mówi dokładnie to, co myśli – nie przebiera w słowach, więc może uchodzić za grubianina (np. „Ale pani przytyła po wakacjach!”).
Zaburzenia rozwoju społecznego
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- IPET i WOPFU dla dziecka z autyzmem, przykład
- 8 najczęstszych błędów przy tworzeniu IPET – ów
- Przykładowy okresowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – zmysły
- LUM – arkusz obserwacji dziecka z autyzmem
- Przykład Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego IPET
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny dla przedszkolaka
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera na II etap edukacyjny
- Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, przedszkole, przykład
- Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla ucznia realizującego podstawę programową kształcenia ogólnego
- IPET – mutyzm wybiórczy
- IPET dla ucznia z zespołem Aspergera
- Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny – Afazja
- Zespół Aspergera – opis i analiza funkcjonowania ucznia WOPFU
- Arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia – IPET
- Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia, IPET – załącznik
- IPET – najczęstsze pytania
- Kwestionariusz obserwacyjny rozwoju dziecka – poziom poznawczy
- Informacje i formularz indywidualnego nauczania autystycznego ucznia
Reklamy
