Reklamy
- Kwadrat – położenie przedmiotów w przestrzeni – lekcja dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Ćwiczenia w posługiwaniu się kalendarzem i w obliczeniach kalendarzowych
- Zabawy i sporty zimowe. Przeliczanie, dodawanie, odejmowanie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych
- Utrwalanie orientacji w przestrzeni i schemacie własnego ciała – zajęcia rewalidacyjne
- Ćwiczenia percepcji wzrokowej na materiale geometrycznym – ASD
Matematyka – rewalidacja/autyzm – klasy I-IV
Przedstawiony program/zakres matematyczny można wykorzystywać na zajęciach indywidualnych, rewalidacyjnych, kompensacyjno-wyrównawczych, tworząc IPET-y itd. dla dzieci z autyzmem. Należy go pogłębiać zgodnie z potrzebami/rozwojem indywidualnym ucznia.
Matematyka
Celem zajęć jest:
- zdobycie wiadomości i umiejętności matematycznych w zakresie dostępnym dla poszczególnych uczniów,
- kształtowanie pojęć stosunków przestrzennych i czasowych,
- przyswajanie pojęć liczbowych,opanowanie umiejętności dodawania i odejmowania w dostępnym zakresie.
Klasa I
Zbiory przedmiotów znajdujących się w najbliższym otoczeniu dziecka
- zabawki (klocki,lalki, piłki, samochody), przybory szkolne, książki, instrumenty muzyczne.
Różnicowanie zbiorów przedmiotów według cech zewnętrznych – kształt, kolor, faktura, tworzywo.
Kształtowanie pojęć „jest”, „nie ma”, pojęcia wielkości: duży-mały, długi-krótki, gruby-cienki.
Porównywanie wielkości: równy-nierówny, taki sam.
Pojęcia przestrzenne; nad, pod, przed, za itp.
- prędkości: szybko-wolno,
- czasu:teraz, potem, dzisiaj.
- ilości: mało-dużo.
Klasa II
Utrwalanie elementarnych pojęć matematycznych z pierwszego roku nauczania
- Grupowanie przedmiotów według jednej określonej cechy.
- Porównywanie zbiorów różniących się znacznie liczebnością, bez przeliczania.
- Pojęcia ilości: mało-dużo, jeden-wiele, tyle samo – przyporządkowanie.
- Porównywanie wielkości: większy, mniejszy, dłuższy, krótszy; grubszy, cieńszy od danego przedmiotu.
- Pojęcia przestrzenne, np. na, pod, za.
- Wprowadzanie pojęć kierunku związanych z zabawami ruchowymi: w przód, w tył, do góry, na dół.
- Przyswajanie określeń czasu trwania różnych czynności: długo-krótko, powoli-prędko, teraz, potem, dzisiaj, wczoraj.
- Praktyczne poznanie niektórych figur geometrycznych przestrzennych i płaskich, bez wprowadzania nazw – klocki, mozaiki, przedmioty codziennego użytku.
Klasa III
Utrwalanie i przyswajanie pojęć z pierwszego i drugiego roku nauczania.
- Przynależność elementów do danego zbioru (element należy do zbioru, element nie należy do zbioru), klasyfikowanie elementów zbioru według dowolnie wybranych cech. Porównywanie liczebności zbiorów przez przyporządkowywanie. Wyodrębnianie jedności ze zbioru, para elementów w praktycznym zastosowaniu.
- Pojęcia ilości: mniej, więcej, tyle samo. Kolejne liczenie elementów zbioru – osłuchiwanie się z liczebnikami. Próba ujęcia liczebności zbioru – kształtowanie pojęcia liczby w zakresie dostępnym dziecku. Kształtowanie pojęć wielkościowych przez porządkowanie i porównywanie przedmiotów według wzrastającej i malejącej wielkości: duży-większy, mały-mniejszy; długości: długi-dłuższy, krótki-krótszy; wysokości: wysoki-wyższy, niski-niższy.
- Pojęcia przestrzenne – określenie kierunku: na, pod, za, między, wyżej, niżej, daleko, blisko.
- Porównywanie objętości (pojemności) naczyń, pudełek, przedmiotów.
- Przyswajanie określeń czasu: rano-wieczór, dzisiaj-wczoraj, zasygnalizowanie nazw dni tygodnia.
- Rozróżnianie podstawowych figur geometrycznych – koło, kwadrat, trójkąt.
- Ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania cyfr – kreślenie elementów cyfr na podłodze, na ławce i w powietrzu – nogami, rękoma – dłońmi i palcami.
Klasa IV
Reklamy
Utrwalanie pojęć z poprzednich lat nauczania
- Porównywanie zbiorów przedmiotów według cech ilościowych i jakościowych.
- Porównywanie liczebności zbiorów.
- Wyodrębnianie jedności. Wprowadzenie pojęcia para – dobieranie przedmiotów (skarpetki, buty, rękawiczki). Odróżnianie monety 1 zł w zbiorze monet. Kolejne liczenie elementów zbioru, połączone z dotykaniem i manipulowaniem liczonymi przedmiotami. Ujmowanie liczebności zbioru – dalsze kształtowanie pojęcia liczb w zakresie dostępnym poszczególnym dzieciom.
- Rozkładanie zbiorów na składniki na materiale konkretnym i ponowne ich łączenie. Układy liczb w zakresie dostępnym dzieciom.
- Utrwalanie pojęć wielkości przez porównywanie liczebności zbiorów. Powiększenie liczebności zbiorów przez doliczanie o jeden. Wzbogacenie pojęć przestrzennych i kierunku: przed siebie, za siebie, na prawo, na lewo. Porównywanie objętości i pojemności.
- Wprowadzenie pojęcia ciężaru: ciężki-lekki.
- Pojęcia czasu: rano-południe-wieczór, dzisiaj-wczoraj-jutro; nazwy dni tygodnia. Zewnętrzne poznanie zegara. Składanie figur geometrycznych z elementów: koło, kwadrat, trójkąt. Kreślenie elementów cyfr jak w klasie III. Pisanie cyfr w szablonach i po śladzie (T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995).
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
- Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
- Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm
- Rodzaje zajęć rozwijających dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem
- Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
- Konspekt zajęć rehabilitacji ruchowej z wykorzystaniem elementów integracji sensorycznej
- Jak zacząć bieganie z dzieckiem?
- Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
Reklamy
