Jeśli pragniemy poprawić i przyspieszyć proces wykonywania zadania, musimy zapewnić dziecku możliwość wielokrotnego powtarzania danej czynności. Niestety, bardzo często nauczyciele pozwalają uczniowi wykonać zadanie raz, a następnie przechodzą do dalszych punktów programu twierdzą w Pracy nad rozwojem Ron Leaf i John McEachin, ale na skuteczną naukę dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych składa się o wiele więcej czynników
- Techniki pracy z dzieckiem z ASD i dysfunkcją sensoryczną
- Uczeń zaniedbany środowiskowo
- Uczeń przewlekle chory – Dostosowanie wymagań edukacyjnych
- Egzamin ósmoklasistów – dostosowania
- Charakterystyka uczniów szczególnie uzdolnionych
- Charakterystyka autystycznego ucznia, trudności i zadania
- Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna – dostosowanie wymagań edukacyjnych z podziałem na przedmioty
- Uczeń z Zespołem Tourette’a
- Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem
„Niezależnie od tego, czy uczymy zabawy, umiejętności społecznych, komunikacyjnych, czy samoobsługi, stosujemy podobne metody. Skuteczny proces nauczania możemy podzielić na 5 części:
- Wyróżnienie kroków (analiza zadania).
- Nauka jednego kroku naraz.
- Ćwiczenie poprzez powtarzanie.
- W miarę potrzeby stosowanie podpowiedzi i stopniowa rezygnacja z ich stosowania.
- Wzmacnianie reakcji coraz bardziej zbliżonych do reakcji pożądanej.
Dobry nauczyciel postępuje według powyższego planu niezależnie od tego, czy uczy kogoś zabawy, umiejętności komunikacyjnych, obsługi komputera, czy gry w golfa. Świadomie czy nie, kompetentni nauczyciele i instruktorzy stosują techniki behawioralne.
Analiza zadania
Każdą umiejętność należy podzielić na części, których będziemy kolejno uczyć. W ten sposób jej opanowanie stanie się łatwiejsze, co pomoże zredukować frustrację i ułatwi dziecku zrozumienie poszczególnych kroków. Nauczycielom pracującym z dzieckiem będzie też łatwiej utrzymać jednolity sposób nauczania. Stosowanie tych samych kroków opisanych w analizie zadania przez wszystkich członków personelu ma znaczenie PODSTAWOWE.
Najłatwiej przeprowadzić analizę zadania wykonując je samemu i zapisując wymagane do tego kroki. Następnie poproście inną osobę, żeby zrobiła to samo. Na koniec porównajcie notatki i na ich podstawie opracujcie ostateczny opis danej umiejętności.
Liczba kolejnych kroków zależeć będzie od wieku i poziomu funkcjonowania dziecka. Zawsze jednak lepiej jest, gdy analiza zawiera za dużo kroków, niż za mało. Kiedy rozpoczniecie uczenie danej umiejętności okaże się, czy konieczne jest zwiększenie liczby kroków, czy też można niektóre z nich połączyć. Jeśli dziecko ma problemy, powinniście podzielić zadanie na dodatkowe etapy. Jeśli natomiast nie popełnia żadnych błędów, powinniście połączyć kolejne kroki, tak by w efekcie zmniejszyć ich liczbę” (Leaf, McEachin, 2017).
Kroki, etapy, schematy, plany zadań dostępne są w zakładkach na autyzm.life
źródło: Ron Leaf, John McEachin: „Praca nad rozwojem…”, Wydawnictwo LTW, Łomianki 2017
- Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia ze spektrum autyzmu
- Bawimy się razem – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu
- Uczeń z niedosłuchem – program rewalidacji indywidualnej
- Pojęcia ilościowe – Rozwój umiejętności szkolnych w spektrum autyzmu – scenariusz zajęć
- Przykładowy program terapii pedagogicznej dla ucznia z ASD – poziom poznawczy
- Zajęcia rewalidacyjne – spektrum autyzmu i zaburzenia pokrewne
- Układanie w logiczny ciąg – spektrum autyzmu
- Ćwiczenia percepcji słuchowej – pomysły na zajęcia rewalidacyjne dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Przykładowa ocena pracy rewalidacyjnej
- Depresja i nawykowe wyrażenia w autyzmie – zajęcia
- Przykładowe sprawozdanie z zajęć rewalidacyjnych
- Kształtowanie obrazu i schematu ciała oraz orientacji przestrzennej – autyzm
- Rzeczy ich cechy i właściwości – zajęcia/autyzm
- Czasy gramatyczne – rozwój mowy/autyzm
- Rodzaje zajęć rozwijających dla dzieci ze spektrum autyzmu
- Jesienne porządki w sadzie – scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla dziecka ze spektrum autyzmu
- Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem
- Stałość spostrzegania – percepcja wzrokowa – ćwiczenia
- Konspekt zajęć rehabilitacji ruchowej z wykorzystaniem elementów integracji sensorycznej
- Jak zacząć bieganie z dzieckiem?
- Program zajęć rewalidacyjnych dla dzieci ze spektrum autyzmu: Poznaję, przeżywam, rozumiem
- Naśladowanie niewerbalne, autyzm – scenariusz zajęć
- Dobieranie, wyszukiwanie, porównywanie, sortowanie – rewalidacja, autyzm
#arkusz #ASD #Asperger #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #nauczyciel #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
