Środowisko społeczno-przyrodnicze – rewalidacja

Reklamy

W przedmiocie zawarte są treści, które dziecko poznaje w bezpośrednim kontakcie z otaczającą rzeczywistością (klasy I-IV)

Tematyka w nim zawarta jest związana z tematyką języka polskiego, logopedii i innymi zajęciami.

Cele:

kształtowanie poczucia własnej tożsamości,
kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, współżycia w grupie rówieśniczej, rodzinie, społeczeństwie,
kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa,
kształtowanie nawyków poprawnego zachowania w różnych sytuacjach życiowych,
kształtowanie umiejętności obserwacji i klasyfikacji przedmiotów wydarzeń i zjawisk zachodzącym w najbliższym środowisku społecznym i przyrodniczym oraz właściwe reagowanie i dostosowanie się do nich,
wyrażanie wrażliwości na piękno przyrody i estetykę otoczenia,
nauczanie porozumiewania się słownego i bezsłownego w naturalnych sytuacjach,
kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych.

Klasa I

Uczeń w szkole

Kształtowanie poczucia tożsamości, więzi z otaczającą dziecko rzeczywistością.
Rozpoznawanie własnego imienia.
Poznawanie rzeczy i dźwięków.
Nawiązanie kontaktu z nauczycielami opiekującymi się dzieckiem.
Klasa- urządzenie klasy. Zabawki, przybory szkolne. Praktyczne poznanie pomieszczeń szkolnych – korytarz, łazienka, szatnia, sala gimnastyczna.
Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w klasie
Ulubione zabawki i zabawy dziecka

Poznanie przyrody

Zmysłowe poznanie zmian zachodzących w przyrodzie. Jesień – zmiany koloru i opadanie liści, deszcz. Zbieranie liści, kasztanów, żołędzi. Zima – poznanie śniegu i lodu. Dokarmianie ptaków. Wiosna – pąki, pierwsze liście, trawy, kwiaty.

Pozaszkolne środowisko ucznia

Droga do szkoły – wdrażanie do prawidłowego zachowania na ulicy.
Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach.
Zwracanie uwagi na sygnalizację świetlną.

Reklamy

Klasa II

Uczeń w szkole i w rodzinie

Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości
Rozpoznawanie siebie na zdjęciach.
Próby nawiązywania kontaktu z kolegami.
Spełnianie prostych poleceń nauczyciela.
Układanie zabawek i przyborów szkolnych w wyznaczonych miejscach przy pomocy nauczyciela
Poznanie własnej klasy, szkoły.
Umiejętne poruszanie się po korytarzu szkolnym i na schodach.
Bezpieczne korzystanie z pomieszczeń szkolnych zgodnie z ich przeznaczeniem: łazienka, sala gimnastyczna, szatnia, gabinet lekarski.
Najbliższa rodzina dziecka: matka, ojciec, siostra, brat, babcia, dziadek.
Rozpoznawanie członków rodziny na zdjęciach.
Udział dzieci w imprezie noworocznej.

Poznawanie przyrody

Zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku (jak w kl. I).
Ubranie dziecka dostosowane do pory roku i pogody.
Różnicowanie poszczególnych części garderoby typowych dla określonej pory roku.

Pozaszkolne środowisko ucznia

Ulica, domy.
Wdrażanie do prawidłowego zachowania się na ulicy.
Przechodzenie przez jezdnię w wyznaczonych miejscach. Zwrócenie uwagi na sygnalizację świetlną.

Klasa III

Reklamy

Uczeń w szkole i rodzinie

Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości. Imię nazwisko ucznia.
Poznawanie części własnego ciała, dopasowanie do nich garderoby.
Rozpoznawanie kolegów, ich imion, dalsze próby nawiązywania kontaktu w trakcie zabawy.
Poznanie najbliższego otoczenia i sposób właściwego zachowania się w nim.
Próby spędzania przerw razem z innymi uczniami na korytarzy szkolnym pod opieką nauczyciela.
Dalsze poznawanie rodziny dziecka. Imiona najbliższych.
Czynności rodziców w domu.

Poznawanie przyrody

Utrwalanie wiadomości z kl. I i II.
Jesień – asystowanie w jesiennych pracach na działce szkolnej. Zbiór warzyw i owoców: marchew, buraki, ogórki, pomidory, jabłka, gruszki, śliwki, owoce dzikie: kasztany, żołędzie, jarzębina.Charakterystyczne cechy jesiennej pogody, właściwy ubiór.
Zima– charakterystyczne cechy zimowej pogody, właściwy ubiór. Dokarmianie ptaków. Poznanie śniegu, lodu mrozu poprzez zabawy zimowe.

Wiosna – charakterystyczne oznaki wiosny, właściwy ubiór. Asystowanie w wiosennych pracach na działce. Zbiór pierwszych warzyw i kwiatów: rzodkiewka, sałata, szczypior, tulipany.
Lato – kwitnienie i owocowanie roślin w najbliższym otoczeniu szkoły. Truskawki, czereśnie.
Zwierzęta domowe: kot, pies.

Pozaszkolne środowisko ucznia

Wdrażanie do prawidłowego poruszania się na ulicy, bezkolizyjne mijanie się i wyprzedzanie pieszych, przechodzenie przez jezdnię. Środki lokomocji. Prawidłowe zachowanie się na przystankach i w środkach lokomocji.
Spacery, wycieczki. Najbliższe otoczenie szkoły: boisko, ogródek, ulica przy której znajduje się szkoła, park.

Klasa IV

Uczeń w szkole i rodzinie

Dalsze kształtowanie poczucia tożsamości – mówienie o sobie w pierwszej osobie, używanie zaimka „ja”.

Używanie zwrotów grzecznościowych – proszę, dziękuję, indywidualne witanie i żegnanie nauczyciela i kolegów z klasy.

Dalsze poszerzanie środowiska społecznego ucznia – kontakty z uczniami z innych klas i pracownikami szkoły (nauczyciele, pracownicy obsługi, służba zdrowia).

Poznanie wybranych pomieszczeń. Szkoła – klasy, pracownie.

Dom rodzinny dziecka

Zajęcia rodziców i rodzeństwa.
Rola babci i dziadka.
Usytuowanie domu dziecka. Wyposażenie i funkcje poszczególnych pomieszczeń w mieszkaniu.
Udział dziecka w pracach porządkowych na terenie szkoły i domu.
Wdrażanie do poszanowania mienia.
Bierny udział w imprezach okolicznościowych. Boże Narodzenie, Dzień Matki, Dzień Dziecka…

Poznawanie przyrody

Utrwalanie wiadomości z poprzednich klas.
Jesień – wykonywanie prostych prac na działce przy pomocy nauczyciela, zbieranie warzyw i owoców, prace porządkowe. Poznanie części jadalnych i niejadalnych owoców i warzyw.
Zima – realizacja tematów z poprzednich klas. Zabawy zimowe: śnieżki, jazda na sankach. Troska o ptaki – dokarmianie.
Wiosna – udział w prostych pracach na działce, podlewanie, porządkowanie. Zbiór kwiatów – robienie bukietów. Nowalijki – przygotowanie sałaty wiosennej.
Lato – pomoc w pielęgnacji działki szkolnej. Poznanie pospolitych zwierząt i owadów: mucha, osa, żaba, kret.
Zwierzęta domowe i ich potomstwo: kot, pies.

Reklamy

Pozaszkolne środowisko ucznia

Ulice, sygnalizacja świetlna. Obserwacja ruchu ulicznego.
Rola policjanta.
Bezpieczne poruszanie się po ulicach i korzystanie z komunikacji.
Dalsze poszerzanie znajomości środowiska – wycieczki do miejsc użyteczności publicznej (kino, muzeum, teatr)” (Gałkowski, 1995).

źródło: T. Gałkowski: „Dziecko autystyczne w środowisku rodzinnym i szkolnym”, WSiP, Warszawa 1995

Reklamy