Zazwyczaj bardzo trudno diagnozować tak małe dziecko, jednak z perspektywy czasu widzimy, że zachowania obserwowane w tym okresie stały się bardzo pomocne przy późniejszej ocenie rozwoju.
„Pamiętaj, że u większości malców można przejściowo stwierdzić jeden lub więcej z poniższych objawów. Różnica polega na tym, że u zdrowego niemowlaka kłopoty z jedzeniem, snem, zabawą czy płaczem z czasem same ulegają uregulowaniu wraz z rozwojem układu nerwowego. Dziecko dotknięte dysfunkcją sensoryczną zapewne nie przejdzie przez trudniejsze fazy rozwoju z równą łatwością, co jego zdrowi rówieśnicy (Emmos, Anderson, 2007) […]
Możliwe objawy
- Chroniczny płacz
- Niemal całkowity brak płaczu
- Niezdolność do wykształcenia rozsądnych nawyków dotyczących snu
- śpi zbyt dużo
- ogranicza się do krótkich drzemek
- Nie lubi być obwijane w beciki
- Lubi dotyk tylko niektórych materiałów
- Czuje się przytłoczone nawet niewielkim hałasem
- Wydaje się nie zauważać nawet głośnych dźwięków
- Nic nie jest go w stanie wystraszyć
- Prawie wszystko sprawia, że czuje się wystraszone
- Nie lubi być dotykane i przytulane
- Domaga się, aby wciąż je dotykać lub przytulać
- Jego bose stopy nie są w stanie znieść dotyku dywanu, gołej podłogi itp.
- Ważne etapy rozwoju dużej motoryki są opóźnione lub w ogóle nie zostały osiągnięte (np. przetaczanie z brzuszka na plecy i z powrotem, samodzielne siadanie, chwytanie grzechotki lub zabawki, raczkowanie itp.)
- Waźne etapy rozwoju małej motoryki są opóźnione lub w ogóle nie zostały osiągnięte (np. samodzielne ssanie, trzymanie butelki lub kubeczka, śledzenie wzrokiem twarzy i przedmiotów, chwytanie przedmiotów rękami, próby ściągania skarpetek, czapeczki czy śliniaka itp.)
- Stale intensywnie reaguje (np. wymiotami, krzykiem) na niektóre bodźce dotykowe lub smaki
- Silnie pożąda niektórych bodźców zapachowych
- Bardzo negatywnie reaguje na niektóre zapachy
- Silnie pożąda niektórych odczuć zmysłowych, np. bujania, ślizgania, skakania czy uderzania
- Bardzo negatywnie reaguje na niektóre odczucia zmysłowe, np. bujanie, ślizganie, skakanie czy uderzanie
Dodatkowe możliwe objawy dotyczące komunikacji, rozwoju społecznego i emocjonalnego
#arkusz #ASD #Asperger #aspiepozytywni #AspieZaklinaczka #autyzm #czytanie #dostosowanie #edukacja #emocje #IPET #kolorowanie #komunikacja #lekcja #logopedia #metody #MikiLittleAspie #mindfulness #motoryka #mowa #pedagog #percepcja #pozytywnyprzekazwspektrum #premium #przedszkole #psycholog #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #SylwiaBagińska #szkoła #terapia #tus #uczeń #umiejętnościspołeczne #uwaga #uważność #zabawa #zajęcia #ZespółAspergera #zmysły #ćwiczenia
- Rodzaje dokuczania dziecku ze spektrum autyzmu w szkole, wżyciu, w rodzinie
- Ustalone i sztywne zachowania rutynowe w spektrum autyzmu
- Język wyuczony i echolalia, autyzm
- Kłopoty z jedzeniem i problemy żołądkowe
- Autyzm i zaburzenia przetwarzania sensorycznego
- Dziecko, które się gryzie
- ASD – zaburzenia hormonalne, menstruacja
- Lęk, niepokój, autyzm – jeden na jeden praca z uczniem
- Eliminowanie lub modyfikowanie nieakceptowalnych zainteresowań
- Nadreaktywność i podreaktywność dziecka – objawy
- Analiza autystycznego Kuby, szkoła podstawowa
- Rozwój dziecięcej teorii umysłu
- Zespół Aspergera – problemy z jedzeniem i zapachem
- Dopasowanie pracy do autystycznego mózgu
- Napady padaczkowe w ASD
- Autyzm/wf – nauka sprawności ruchowej
- Ruch i koordynacja – niedojrzałe w autyzmie
- Trudności w procesie uczenia się typowe dla ASD – rewalidacja
- Dezorientacja
- Szkolne problemy i właściwe działania – rewalidacja
- Autyzm – zapobieganie przemocy – przemoc – rewalidacja
- Sawant – przebłysk geniuszu
- Myślenie obrazami jak Einstein – rewalidacja
autyzmwszkole.com 